2 幼儿观察认识活动（课件）-《幼儿科学教育活动设计与指导（第二版）》同步教学（劳动出版社）

第二章 幼儿观察认识活动 第一节 幼儿观察认识活动概述 第二节 幼儿观察认识活动的设计与指导 第三节 幼儿观察认识活动参考案例 第一节 幼儿观察认识活动概述 一、观察认识活动的含义 观察是有目的、有计划、较持久的知觉过程,是幼儿认识世界，获得知识的重要途径。观察认识活动就是以观察为主要认知手段，让幼儿探索客观事物、现象的特征，发展幼儿的科学认知、培养科学情感、形成科学态度、训练科学方法的一种科学启蒙教育活动。 二、观察认识活动的分类 一般性观察 比较性观察 长期系统性观察 第一节 幼儿观察认识活动概述 一般性观察 一般性观察指对某一自然物或自然现象作特定的观察。可以是认识事物的某些特点，也可以是对其整体全面的认识。 常用的观察方式有个别物体观察和间或性观察两种。 第一节 幼儿观察认识活动概述 比较性观察 比较性观察指幼儿对两种或两种以上的物体或现象进行观察比较，找出它们之间的不同点与相同点。 比较是人的思维过程中一个重要环节，这种方法可以帮助幼儿较快地发现事物的特征，有利于幼儿的分类能力发展和概念的形成。 第一节 幼儿观察认识活动概述 长期系统性观察 长期系统性观察指幼儿在较长一段时间里，有计划地、持续地观察某一自然物体和现象的发展变化，对其发展过程在质和量两方面都有较完整的认识。 4岁以后的儿童已经积累一定的自然知识，求知欲强，认识过程的有意性增强，具有一定的观察能力与习惯，可以组织这种类型的观察。 第一节 幼儿观察认识活动概述 第二节 幼儿观察认识活动的设计与指导 幼儿观察认识活动的设计与指导同一般活动的教育活动过程一样，由导入、展开、结束、延伸四个步骤构成。（“认识螃蟹”活动详见教材） 引导案例 活动名称 　认识螃蟹（小班） 活动目标 　幼儿通过猜猜，看看，摸模，讲讲，引导幼儿仔细深入观察，熟悉螃蟹的主要特征。 活动准备 螃蟹（生的和熟的）、稻草、水、大盆。 第二节 幼儿观察认识活动的设计与指导 引导案例 活动过程 1．用猜谜的方式导入 2．引导幼儿观察 3．集中谈话 边提问边熟悉螃蟹的特征及生活习性 4．活动结束 　 第二节 幼儿观察认识活动的设计与指导 引导案例 活动评价 　 该活动是小班开展的一节对个别物体的观察活动，螃蟹是沿海城市较常见的海洋动物，其体型特殊，味道鲜美，是幼儿观察的合适对象，幼儿通过猜猜，看看，摸模，讲讲，深入观察，了解了螃蟹的主要特征，完成了活动目标的任务要求，培养了幼儿热爱科学的素养。　 第二节 幼儿观察认识活动的设计与指导 一、导入 　 导入时教师可用生动简明的语言直引出观察对象，也可用谜语、回忆、提问游戏、出示图片等多种方式导入主题，使幼儿注意力集中，为后来的观察做准备。 第二节 幼儿观察认识活动的设计与指导 二、展开 让幼儿运用各种感官感知观察对象的各种属性　　　 要教幼儿按一定顺序进行观察　　 教给幼儿用比较的方法进行观察　　 善于运用提问，帮幼儿保持观察的兴趣 　　　 第二节 幼儿观察认识活动的设计与指导 三、结束 　　　结束时可由教师带领幼儿进行活动小结，巩固加深幼儿通过观察活动获得的印象。 教师可组织幼儿用轮流讨论的方式，引导幼儿将活动中观察到的现象、内容、观察方式，甚至是心情、感悟等于大家共享。还可以做有关的游戏及绘画所观察的动植物，或朗诵儿歌、诗歌、谜语或唱歌、舞蹈等方式。教师也可以根据计划，激起孩子新的观察欲望，确定下次活动的观察点的方式来结束活动 。 第二节 幼儿观察认识活动的设计与指导 四、延伸部分 　　 延伸是指目标进一步延展，活动扩展到集中教学活动之外。如：观察活动“黄豆宝宝变魔术”，其活动延伸为：去自然角观察黄豆宝宝的又一个魔术（黄豆发芽）。 第二节 幼儿观察认识活动的设计与指导 第三节 幼儿观察认识活动参考案例 一、小班观察认识活动参考案例 小班一般性观察活动参考案例一:黄豆宝宝变魔术 小班一般性观察活动参考案例二:认识柳树 小班比较性观察活动参考案例三:胡萝卜和白萝卜 二、中班观察认识活动参考案例 中班一般性观察活动参考案例一:认识蚯蚓 中班一般性观察活动参考案例二:认识特种车 　　 中班比较性观察活动参考案例三:有用的豆豆 第三节 幼儿观察认识活动参考案例 三、大班观察认识活动参考案例 大班一般性观察活动案例一：认识鸽子　 大班一般性观察活动参考案例二：认识风　 　 大班比较性观察活动参考案例三：比较狐狸和狼  大班长期性观察活动参考案例四：种子发芽 第三节 幼儿观察认识活动参考案例 $$