8.1幼儿时间概念的发展（课件）-《幼儿数学教育活动设计与指导（第3版）》同步教学（劳动版）

第八章 幼儿时间概念的发展和教育 第二节 幼儿时间概念的教育 第三节 幼儿时间概念教育活动设计与指导参考案例 第一节 幼儿时间概念的发展 1 第一章 手工制作概述 了解时间概念的特点，掌握幼儿感知时间的特点。 明确幼儿时间概念目标，掌握幼儿时间概念教育指导要点。 能够设计与指导幼儿时间概念教育活动。 2 学习目标 幼儿时间概念的发展 第一节 3 在日常生活中，我们经常会涉及时间概念，但我们所用的表示时间概念的词汇往往表示的不同的含义。有的表示时间的长短（如一天，两个小时等），有的表示时刻（如早上、晚上、三点整等），还有的则表示速度（如快、慢等）。幼儿对时间的认识兴趣很早就产生了，随着语言能力的发展，他们会开始使用一些表示时间的词汇，但理解水平非常有限，不太能理解时间词汇的真正含义（如三点钟、星期一等）。总体来讲，幼儿认识时间时非常困难的，幼儿的时间概念既建立在对时间的知觉基础上，同时也受其思维发展水平的制约。 4 一、时间概念的特点 时间时物质、运动变化过程的持续性和顺序性。任何客观存在的物质，都会持续一定的过程。例如，种子发芽、长叶、开花、结果，人从出生到死亡等都需要用时间来表示。那么时间概念有什么特点呢？ 5 1.流动性 时间不是静止的，是在不知不觉中流逝着的，是不以人的意志为转移的。 2.不可逆性 时间的流动是有方向的，即“时光不可倒流”。今天的两点钟这个时刻过去就永远也不会再来。 6 3.周期性 时间虽然一分一秒地流逝，但它是秒复一秒、日复一日地交替更迭的。今天有早晨、白天、晚上、黑夜，明天也有早晨、白天、晚上、黑夜；今年有春、夏、秋、冬四季，明年也有春、夏、秋、冬四季。 4.抽象性 时间不具有直观性，它既看不见、摸不着，也闻不到、听不见，所以，人们是通过某种媒介来认识时间、测量时间的。这种媒介可以是自然界的周期现象，如太阳的升起、昼夜的交替、季节的变化等；也可以是机体内部的一些有节奏的生理活动，如到了固定的时间会饿，以及有节奏的心跳、呼吸等；还可以是测量时间的工具，如钟表、日历等。 7 二、幼儿感知时间的特点 由于时间是看不见、摸不着的，不具有直观形象性，所以幼儿感知时间是比较困难的，需要成人把一定的时间单位同幼儿的实际生活联系起来，才比较容易掌握。那么幼儿是怎样感知时间的呢？ 8 1.幼儿对时间的感知是和他们生活中感兴趣的、具体的事物联系在一起的 由于时间不具有直观性，所以幼儿感知时间总是和具体的事物联系在一起的。例如，小班幼儿在掌握早晨、白天、晚上、黑夜等时，就是和生活中的事物相联系的。早晨就是起床、洗脸、刷牙，妈妈送我去上幼儿园的时间；白天就是我在幼儿园里和小朋友们一起做游戏、学本领，爸爸、妈妈上班的时间；晚上就是爸爸、妈妈吃完晚饭和我一起看电视的时间；黑夜是天黑的时候，是我看完电视去睡觉的时间等。 9 2.幼儿对时间感受能力的发展是随着他们年龄的增长、生活经验的不断丰富逐渐发展完善的 心理学研究发现，幼儿感受时间长短的能力很差。对他们来说，进行有趣的活动（如看动画片、游戏等）时，时间就显得很短；相反，如果让他们等待，时间就显得很长。但随着幼儿年龄的增长，幼儿对时间的感受能力也有了很大的提高。4-5岁的幼儿已经能比较好的理解和运用“早晨”“白天”“晚上”“黑夜”等词语，并且知道早晨、白天、晚上、黑夜是一天的四个部分，知道并能正确区别昨天、今天、明天，知道昨天时过去的一天，明天还没到，今天过去了就是明天等。 10 6岁左右的幼儿开始理解较长间隔的时间单位，如能认识一个星期的7天；知道今天是星期几，明天是星期几；星期六、星期日不用去幼儿园，爸爸妈妈也可以休息；并且知道一个星期、一个星期是连续不断、周而复始的。同时，也开始区分较小的时间单位，如学习认识时钟，会看整点和半点等。 11 3.幼儿感知时间的特点是比较困难的 时间就是物质运动过程的持续性和顺序性，任何客观事物都要经过一个持续发展的过程。种子从发芽到长叶、开花、结果，人从出生到死亡，这些过程的持续性都是物质的时间属性，因此，时间也是客观存在的一种量。可以说，时间是高度抽象的概念，它不具有直观性，再加上幼儿的抽象逻辑水平低，因此，幼儿理解时间的流动性、不可逆性、周期性是比较困难的。 12 幼儿时间概念的教育 第二节 13 教幼儿认识时间，使他们感知时间的存在和时间的流动，具有重要意义。这既可以发展幼儿的时间知觉，使其树立良好的时间观念和生活习惯，又可以加深幼儿对序列关系、整体和部分之间关系的认识。 14 一、幼儿时间概念教育目标 15 二、幼儿初步时间概念教育活动设计与指导 幼儿对时间概念的理解，是通过日常生活中对时间关系的经验和体验逐步发展起来的。生活经验是幼儿感知和理解时间概念的基础，所以，引导幼儿认识时间应主要在日常生活中进行，而不是