3.3幼儿感知集合教育活动设计与指导参考案例（课件）-《幼儿数学教育活动设计与指导（第3版）》同步教学（劳动版）

第三章 幼儿感知集合的发展和教育 第二节 幼儿感知集合的教育 第三节 幼儿感知集合教育活动设计与指导参考案例 第一节 幼儿感知集合的发展 1 第一章 手工制作概述 学习幼儿感知集合的四个阶段。 明确幼儿感知集合对于幼儿学习数学的意义。 掌握幼儿感知集合教育活动的设计与指导。 2 学习目标 幼儿感知集合教育活动设计与指导参考案例 第三节 3 活动名称 小树叶回家（小班） 活动目标 1.学会按树叶的颜色、形状、大小进行分类。 2.能够讲述操作过程。 活动准备 1.经验：幼儿已有过按物体颜色、形状、大小分类的经验，活动前认识过梧桐树和银杏树。 2.教具：7块泡沫板（其中5块板上分别画有大圆圈，并贴有大小不同的黄、绿、橘黄色标记，表示各种树叶的家；另外2块板上画有大树的轮廓，并在树冠上分别贴1片梧桐树叶、1片银杏树叶）、歌曲《秋天》。 3.学具：每个幼儿1个小篮子，里面装着事先准备好的不同大小的树叶。 4 案例 一、幼儿实物归类教育活动设计与指导 1.学习按树叶的形状归类 请幼儿拎着篮子进入场地。 （1）巩固幼儿对树叶的颜色、形状、大小的认识 教师引导幼儿从颜色、形状、大小方面对树叶进行描述。 教师：“秋天来了，小树叶离开了大树妈妈，飘呀飘呀，飘到地上和小朋友们做游戏来了!那么树叶在哪儿呢？”（在篮子里） 教师：“请小朋友们找一片你最喜欢的树叶，然后告诉大家这片树叶长得什么样子。” 5 活动过程 （2）教师引导幼儿了解归类要求 教师引导幼儿进一步巩固对梧桐树叶、银杏树叶的认识。 教师：“听，谁在哭？” 教师指着两棵大树说：“哦，是树妈妈，她们在想自己的树叶宝宝了，我们把树叶宝宝送回家吧！” 教师分别指着贴有梧桐、银杏树叶的大树轮廓提问：“她们是什么树叶的妈妈呢？你是从什么地方看出来的？” 6 2.幼儿操作 请幼儿按形状将有关树叶放入“大树”中，然后教师进行检查。 （1）认识标记 教师引导幼儿观察圈上的标记。 教师：“篮子里还有小树叶，我们也给他们找个家吧!” 教师手指四周的圆圈：“你们看，这里还有几个家，什么样的树叶可以住在里面？你是从什么地方看出来的？” 7 （2）幼儿操作 请幼儿按标记将树叶分别放入圈中，要求幼儿边放边说：“小树叶，我送你回家！”在幼儿操作时播放背景音乐。对分类有困难的幼儿，教师可以指导他们进行分类；对能力强的幼儿，教师可以引导他们将同样的树叶放在不同的圈中。 8 3.活动讲评 引导幼儿检查是否每片树叶都找到了自己的家，对放错的树叶重新摆放；表扬边操作边讲述的幼儿，并请他们给其他幼儿做示范。 9 在复习活动和区角活动中，教师可以利用日常生活中常见的实物让幼儿进行归类活动，如各种不同的瓶盖、纽扣、串珠等。开始时，提供单一材料让幼儿按标记归类；在幼儿熟练掌握后，再提供各种材料让幼儿按不同标记进行归类活动；最后，让幼儿自己确立分类标准进行分类，并匹配标记。除此之外，还可以利用各种树叶、瓶盖、纽扣进行间隔排序、数数等活动。 10 活动延伸 活动名称 我和小朋友（小班） 活动目标 1.发现“1”和“许多”，感知“1”和“许多”的关系，即若干个1个合起来是许多个，许多个可以分成若干个1个。 2.知道班级里除了有一个“我”，还有许多个“我”的好朋友，体验与小朋友们在一起时的快乐。 活动准备 小镜子若干，大穿衣镜一面，屏风或布帘一个。 11 案例 二、幼儿区分“1”和“许多”教育活动设计与指导 1.看看小镜子，发现“1”个和“许多”个。 给每个幼儿提供一面小镜子，提问：“快看看小镜子，有谁在里面？有几个你自己？”并告诉幼儿：“小镜子里还有你的好朋友。”让幼儿试一试，能不能从镜子里看到自己的好朋友，看到了就大声说：“×××，你是我的好朋友。”然后比一比，看谁看到的好朋友多。 12 活动过程 2.看看大穿衣镜，体验“1”与“许多”的关系。 将幼儿集中到大穿衣镜前，提问：镜子里有谁？（引导幼儿说一说有许多小朋友）邀请全体幼儿扮小猫，和教师一起做“老猫睡觉醒不了”的游戏。 13 游戏开始时，主班教师（老猫）面朝大穿衣镜背对幼儿做睡觉状。当主班教师嘴里念到“老猫睡觉醒不了，小猫悄悄往外跑”时，配班教师悄悄让一个幼儿起身躲到屏风或布帘后面去（不能被大穿衣镜照到），主班教师睁开眼睛问：“几只小猫跑了？”幼儿回答：“1只。”游戏重新开始，如此反复直至所有幼儿都躲到屏风或布帘后面时，主班教师问大穿衣镜：“每次只有1只小猫跑掉，怎么我的许多小猫都没有了？”（让幼儿发现许多只被分成了若干个1只）这时，配班教师逐一请幼儿回到大穿衣镜前，主班教师问：“几只小猫回来了？”幼儿回答：“1只。”如此反复直至所有幼儿都回到大穿衣镜前，主班教师再问：“每次只回来1只小猫，我这里怎么会有许多只小猫呢？”（让幼儿再次发现若干