2.1幼儿观察认识活动概述（课件）-《幼儿数学教育活动设计与指导（第3版）》同步教学（劳动版）

第二章 幼儿数学教育活动 第二节 幼儿观察认识活动设计与指导 第一节 幼儿观察认识活动概述 1 第一章 手工制作概述 明确幼儿数学教育的主要类型，了解各种类型的主要特点。 掌握幼儿数学教育活动的设计与指导要点。 掌握幼儿在日常生活和活动区数学教育活动的设计与指导要点。 2 学习目标 幼儿数学教学活动 第一节 3 一、幼儿数学教学活动的特点 1.具有目的性、计划性和组织性 数学教学活动是进行幼儿数学教育活动的重要形式之一，其特点是在活动之前要经过缜密的筹划，不能偶发和随机。在进行幼儿数学教学活动之前，首先要依据教育目标、幼儿已有发展水平以及幼儿的兴趣、需要，制订本次活动的具体目标，选择相应的教学内容、教学方法和活动的组织形式。也就是说，在进行教学活动之前，教师首先要制订完整的教学计划。但在实施过程中，教师完全可以根据教学过程中出现的新情况、新问题，调整或更改计划中的某一环节，但就整个计划来讲，是教师事先制订好的。 4 活动名称 双条件家族（中班） 活动目标 1.在教师的引导下，能注意周围环境中物品的形状和数量。 2.学会概括图形的某两个特征，并按这两个特征对图片和物品进行分类。 活动准备 教室中的物品、交通工具图片、幼儿练习卡。 5 案例 1.教师出示交通工具图片，问幼儿这些图片可以怎样分类。每一种分法分出来的交通工具都可以成为一个家族，如2个轮子的家族、4个轮子的家族、动物交通工具家族等。 2.举例说明两个条件的含义，如轮子和颜色、车门和轮子等都算是两个条件，让幼儿理解按两个特征分类的意思。 3.请幼儿找一找教室里既是红色又是圆形的东西（如插片、苹果、图形卡片等）。 4.请幼儿看幼儿练习卡，想一想这些卡片可以怎样分（如分成动物家族、4只脚家族、2只脚家族等）。 6 活动过程 5.请幼儿找一找哪些卡片上既是2只脚又是动物，并将符合条件的卡片圈起来。 这是一个较为典型的幼儿数学教学活动计划，是让幼儿感知逻辑关系，发展幼儿的观察能力、思维能力的一个教育活动。分类就是把相同属性的物体归并在一起。分类可以是单一标准，也可以是多重标准。在师幼的互动中、在摆弄操作材料的过程中，使幼儿充分感知、体验、探索；在教师的指导下，幼儿从数学的角度去观察周围的物体、关注物体的形状和数量；在活动中，促进幼儿逻辑思维能力的发展。 7 2.具有游戏性 幼儿的兴趣和需要是他们学习的内在动力，幼儿在学习过程中能做的只是与他们兴趣相投的事情。虽然幼儿数学教学活动的计划是教师依据教育目标事先制订的，但在计划制订过程中，往往会对幼儿的兴趣、需要关注不够。解决这一问题最好的办法，就是教师将制订的教育目标转化为幼儿自己需要的教育内容，以激发幼儿的学习兴趣和求知欲，使他们积极主动地参与到活动中。 教师平时应注意观察幼儿的兴趣，在日常生活中捕捉有价值的信息，发现幼儿的需要以及他们遇到的问题；把幼儿熟悉的、喜闻乐见的一些游戏活动，依据数学教育的目标、要求，改变其规则；通过音乐游戏、体育游戏以及游戏化的情节等，调动幼儿的情感力量，激发和强化幼儿的兴趣，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习、探索，获得最佳的教育效果。 8 活动名称 小鸡找家（小班） 活动目标 能够区分圆形、三角形、正方形。 活动准备 用积木搭建的三只小鸡的家，不同的几何图形贴纸。 9 案例 在积木上分别粘贴不同的几何图形贴纸作为家的标记。教师扮演鸡妈妈，一名幼儿扮演狐狸，其余幼儿的胸前粘贴不同的几何图形贴纸扮演小鸡。鸡妈妈带着小鸡在草地上边玩边唱儿歌。 小小鸡，叽叽叽， 尖嘴巴，圆身体。 身上穿着绒毛衣， 爱吃小虫爱吃米。 10 活动过程 儿歌唱完后，扮演狐狸的幼儿大声喊：“狐狸来了！”随即，狐狸开始捕捉小鸡。鸡妈妈要求小鸡分别回到自己的家。（幼儿按照胸前所粘贴的图形找对应家的标记就算回到家。狐狸不能捉回到家的小鸡。） 游戏结束时，数一数有几只小鸡找错了家，然后把他们送回家，再数一数狐狸捉到了几只小鸡。 幼儿交换卡片，重复游戏过程。 游戏是幼儿的基本活动，更是幼儿喜欢的活动形式。在活动中，幼儿不仅感知着图形之间的不同，而且培养了学习兴趣，激发了学习欲望。 11 3.具有可操作性 幼儿的数学学习是在操作活动中进行的，幼儿只有通过亲自操作、摆弄材料进行探索和体验才能将其掌握。操作活动解决了数学知识的抽象性和幼儿思维的具体形象性之间的矛盾。应该说，无论是集体活动形式还是小组活动形式，幼儿的操作活动都是幼儿数学教学活动的基本部分。这是因为幼儿动手操作活动材料，与材料发生相互作用，是幼儿学习数学的主要方式。因此，在幼儿数学教学活动中，教师应注意以下问题。 12 （1）尽量提供多层次、多功能、多变化的材料，供幼儿能经常、自由地选择和运用，以满足不同幼儿的需要。 （2）所提供的材料能吸引幼儿的注意