第九章 幼儿社会性学习与教育（课件）-《幼儿教育心理学》同步教学（科学出版社）

第九章 幼儿社会性学习与教育 幼儿的社会性学习也称作是幼儿社会化，它是每个幼儿成为负责任的、有独立行为能力的社会成员的必经之路。幼儿的社会性学习与教育研究幼儿社会性发展的现象、规律及其教育和训练，是以发展幼儿的社会性为主要目标，以增进幼儿的社会认知、激发社会情感、引导社会行为技能为主要内容的教育，在幼儿发展中具有重要意义。 一、社会性简介 （一）社会性的产生 （二）社会性的内容 第 一 节 社会性概述 二、社会性对幼儿发展的意义 （一）社会性是幼儿社会性情感及社会交往的需要 （二）社会性影响幼儿身体、心智的发展 （三）社会性是幼儿社会化认知的需要 三、幼儿社会化的影响因素 （一）家庭对幼儿社会化的影响 1．家庭结构对幼儿社会化的影响 2．家庭教养方式对幼儿社会化的影响 3．家庭生活条件及生活质量对幼儿社会化的影响 （二）幼儿园对幼儿社会化的影响 （三）同伴交往在幼儿社会化中的作用 1．同伴之间的友谊对幼儿社会化的影响 2．同伴之间的冲突对幼儿社会化的影响 3．在同伴中的社会地位对幼儿社会化的影响 第 二 节 幼儿社会能力的学习 一、社会能力及其构成 二、社会能力的价值 （一）良好的社会能力有助于幼儿建立良好的同伴关系 （二）良好的社会能力有助于幼儿情绪和人格的积极发展以及心理健康 （三）良好的社会能力有助于幼儿认知的发展 三、社会能力的影响因素 （一）幼儿自身因素对幼儿社会能力的影响 （二）同伴对幼儿社会能力的影响 （三）教师对幼儿社会能力的影响 （四）文化差异对幼儿社会能力的影响 四、教师在幼儿社会能力学习中的指导 （一）通过理解能力指导促进幼儿社会能力的发展 1．引导幼儿关注他人情感 2．指导幼儿理解他人的行为 （二）通过交往能力指导提高幼儿社会能力的发展 1．指导幼儿用正确的语言表达自己的想法 2．指导幼儿轮流活动 3．对幼儿角色扮演予以指导 4．对幼儿予以分组配对的指导 第 三 节 幼儿的同伴关系 一、同伴关系的含义与功能 （一）同伴关系的含义 （二）同伴关系的功能 1．有助于幼儿社交技巧的获得 2．有助于幼儿安全感和归属感的形成 3．有助于儿童自我概念和人格的发展 二、同伴关系的发展特点 （一）0～3岁儿童同伴关系的发展特点 （二）3～6岁儿童同伴关系的发展特点 三、同伴关系的测量 （一）观察法 （二）社会测量法 1．同伴提名法 2．同伴行为描述法 3．同伴等级评定法 四、同伴关系的类型 1．受欢迎型的幼儿 2．被拒斥的幼儿 3．矛盾的幼儿 4．被忽视的幼儿 5．一般的幼儿 五、改善幼儿同伴关系的指导 （一）被忽视的幼儿 （二）被拒绝的幼儿 第 四 节 幼儿社会性学习与教育的理论 一、精神分析理论 二、社会学习理论 （一）关于儿童行为的起源 1．直接学习 2．模仿 3．强化 （二）自我与社会学习 三、认知发展理论 （一）皮亚杰认知发展理论对儿童社会性发展研究的影响 （二）皮亚杰关于儿童社会性发展的主要观点 第 五 节 幼儿社会行为的评定 一、儿童行为核查表 二、儿童行为评价系统 1．自我报告量表（BASC-SPR） 2．父母评价量表（BASC-PRS） 3．教师评定量表（BASC-TRS） 4．学生观察系统（BASC-SOS） 本章练习题 1．试述社会性对幼儿发展的意义。 2．试述幼儿社会化影响的因素。 3．试述教师如何提高幼儿社会能力。 4．幼儿的同伴关系如何测量？包括哪些类型？如何指导改善幼儿的同伴关系？ 5．简述弗洛伊德的儿童心理发展的阶段论。 谢谢观赏 THANK YOU! $$