第七章 幼儿游戏心理与教育（课件）-《幼儿教育心理学》同步教学（科学出版社）

第七章 幼儿游戏心理与教育 游戏就是幼儿自主调控的、非真实性的、能带来愉悦体验的活动，是儿童潜在本能的表现，对幼儿的发展具有重要意义。 本章系统探讨了游戏的特性与心理结构、儿童的游戏动机与游戏心理发展，针对不同类型的幼儿游戏提出了指导措施。 一、游戏的概念 二、游戏的心理结构 （一）游戏的认知特性——心理主动性维度 （二）游戏的情感特性——活动强度维度 第 一 节 游戏与游戏心理 三、游戏活动的特征 （一）游戏是一种意向性活动 （二）游戏是可观察的行为 （三）游戏是一种情景性活动 四、游戏的价值 一、游戏的动机系统 （一）儿童游戏动机的网络系统 （二）游戏动机背景 （三）游戏动机的教育问题 第 二 节 儿童的游戏动机 二、游戏动机理论 （一）早期的传统游戏理论 1．剩余精力说 2．松弛说 3．生活预备说 4．复演说 5．生长说 6．成熟说 （二）现代游戏理论 1．精神分析学派的游戏理论 2．认知发展学派的游戏理论 3．社会文化历史学派的游戏理论 第 三 节 儿童游戏的发展历程 一、从认知角度来看学前儿童游戏的发展 1．感觉运动阶段游戏的发展 2．象征性阶段游戏的发展 3．幼儿末期（3岁）游戏的发展 二、从社会性角度来看学前儿童游戏的发展 1．单独游戏阶段 2．平行游戏阶段 3．联合游戏阶段 4．合作游戏阶段 三、从游戏的内容、形式上来看学前儿童游戏的发展 1．游戏内容的发展 2．游戏形式的发展 第 四 节 幼儿游戏类型与指导 一、角色游戏 （一）角色游戏的概念 （二）角色游戏的特点 1．幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉 2．想象活动是角色游戏的支柱 （三）角色游戏的指导 1．丰富幼儿的知识和生活经验 2．丰富游戏材料 3．观察游戏进程，支持游戏发展 4．介入游戏进行干预 5．积极进行游戏评价 二、建构游戏 （一）建构游戏的概念 （二）建构游戏环境的创设 1．平等、宽松、自主的心理环境 2．开放、丰富的物质环境 （三）建构游戏的指导 1．游戏前 2．游戏中 3．游戏后 三、表演游戏 （一）表演游戏的概念 （二）表演游戏环境的创设 （三）表演游戏的组织与指导 1．游戏初期提示幼儿故事发展的线索 2．游戏中期引导幼儿表现特定的情景 3．游戏后期鼓励幼儿展示自己的表演 四、规则游戏 （一）规则游戏的概念 （二）规则游戏的指导 1．做好游戏的准备 2．教会幼儿正确地玩游戏 3．组织幼儿积极参加各种游戏，有针对性地指导每个幼儿掌握正确的玩法 4．做好游戏结束工作 本章练习题 1．简述游戏活动的特征。 2．简述皮亚杰游戏理论的主要观点。 3．如何指导幼儿的建构游戏？ 4．从认知角度来如何看待学前儿童游戏的发展？ 5．简述精神分析学派的游戏理论的主要观点。 谢谢观赏 THANK YOU! $$