第六章 幼儿园美术教育活动设计与指导(课件）-《幼儿园教育活动设计与指导》同步教学（知识出版社）

幼儿园美术教育活动设计与指导 第六章 1 一、幼儿园美术教育的概念 (一)美术 美术是艺术的一种重要表现形式，也可称之为造型艺术、视觉艺术或空间艺术，其存在方式取决于空间。美术的基本表现形式和手段包括线条、形体、结构和色彩，是创作者为表达客观世界所展现的一种情感的、审美的艺术形式。 (二)幼儿园美术教育 幼儿园美术教育是指教师根据幼儿的身心发展规律，按照幼儿教育的总体要求进行的一种有目的、有计划的美术欣赏和创造活动，旨在使幼儿获得审美能力和创作能力，最终促进幼儿人格和谐统一。 第一节 幼儿园美术教育概述 2 二、幼儿园美术教育的意义 (一)幼儿园美术教育为人的审美能力的发展奠定基础 (二)幼儿园美术教育促进学前儿童想象力和创造力的发展 (三)幼儿园美术教育促进幼儿身心各方面发展的和谐统一 (四)幼儿园美术教育为幼儿提供自我表达和交流的途径 三、幼儿园美术教育的特点 (一)重视情感与色彩的自我表达 (二)强调创造力的审美核心价值 (三)加强多感官参与的美术操作 3 一、幼儿园美术教育活动的目标 （一）幼儿园美术教育活动的总体目标 （1）能感受和发现来自周围环境和艺术作品中的内容美，体会不同线条、形体以及颜色等元素的形式美。 （2）能够积极参与不同的美术活动，通过不同的美术形式进行个性化的审美感知、审美表达、审美创造。 （3）尝试操作不同的美术工具或材料，能够用自己喜爱的方式大胆地表现自己对美的感受。 第二节 幼儿园美术教育活动的目标与内容 4 （二）幼儿园美术教育活动的各年龄段目标 1.感受与欣赏 目标一：喜欢自然界与生活中美的事物。 目标二：喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。 2.表现与创造 目标一：喜欢艺术活动并大胆表现。 目标二：具有初步的艺术表现与创造能力。 5 （三）幼儿园美术教育活动目标制定的原则 1.以促进幼儿发展为前提 在制定活动目标时，应该以“促进幼儿发展”为着眼点。 2.考虑幼儿的年龄特征 幼儿对于不同的美术要素往往会表现出一定的年龄特征，即随着年龄的变化，幼儿会具有不同的美术操作和欣赏能力。 3.关注幼儿整体性发展 幼儿园美术教育活动不仅是让幼儿学会绘画的一种技能活动，还是幼儿围绕关于美的主题进行感知、体验、创造的综合型活动。 6 二、幼儿园美术教育活动的内容 （一）幼儿园美术教育活动的主要内容 1.绘画活动 2.手工活动 3.美术欣赏活动 （二）幼儿园美术教育活动内容选择的原则 1.生活性原则 2.自主性原则 3.审美性原则 4.联系性原则 7 三、幼儿园美术教育活动的途径 （一）专门的美术教学活动 我们理解的幼儿园美术教育活动，就是这种以“课”的方式，由教师、幼儿、教学媒介共同组成的专门的美术教学活动。 （二）环境中的美术欣赏活动 幼儿生活的环境可为幼儿园进行美术欣赏活动提供有利条件，这里的环境主要指幼儿生活的美术环境，包括墙面环境、区角环境以及幼儿生活中随处可见的美术元素。 （三）节日中的美术手工活动 在幼儿教育中，各种节日活动都会成为幼儿园课程中的重要内容，同时也是实施各种教育的重要途径。 （四）其他领域教育中的美术活动 8 一、幼儿绘画活动的设计与实践 (一)幼儿绘画能力发展的阶段和特征 1.涂鸦阶段 (1)无控制的涂鸦阶段。儿童从一岁半左右开始出现无意识的涂画，基本只是无意义的线。 (2)有控制的涂鸦阶段。随着幼儿小肌肉的发展，他们基本能够做到手眼协调，开始通过自己的意识控制线条的长短、方向，这一阶段幼儿能够有意识地控制自己去画什么。 (3)命名涂鸦阶段。这一阶段幼儿开始能够初步按照自己的想法画画，能够解释“我画了些什么”“我为什么这么画”“我想表达什么”，等等。 第三节 幼儿园美术教育活动的设计与实践 9 2.象征阶段 (1)早期象征阶段。随着幼儿知觉的不断分化，幼儿的绘画开始具有一定的象征性，他们基本已经能够将各种基本图像按照自己的想法进行有意义的组合。 (2)中后期象征阶段。到了中后期象征阶段，随着幼儿生活经验的丰富和小肌肉能力的增强，他们已经能够描绘更为广泛的事物，能够动笔构思、实现构思，画面具有一定的空间关系，能选择自己喜欢的颜色来绘图，色彩性是这一阶段的典型特征。 10 3.图示阶段 (1)早期图示阶段。在早期图示阶段，幼儿绘画的特点是逐渐呈现各个独立图形的融合，讲求画面的美感，幼儿对颜色的明度、饱和度等方面的认识更为明晰，能够按照实物固有的颜色在相应的轮廓内进行填色。同时，从构图的角度而言，这一时期幼儿的构图更加具有层次感，但是他们并不能很好地协调颜色，不能准确把握事物的大小、远近。 (2)后期图示阶段。在后期图示阶段，幼儿已经基本掌握绘画的基本技能，能够用各种图形、线条，根据自己的观察和想象描绘事物，同时进行更细致的描绘，如画天线、按钮、扣子等。在色彩的协调上，能够形成某