第四章 幼儿园社会教育活动设计与指导(课件）-《幼儿园教育活动设计与指导》同步教学（知识出版社）

幼儿园社会教育活动设计与指导 第四章 1 一、社会与幼儿园社会教育活动 (一)幼儿园社会教育 狭义的幼儿园社会教育是相对于其他教育领域而言的，如语言、健康、科学、艺术等领域的教育。从广义上讲，凡是能够帮助幼儿正确认识自己、他人和社会，形成积极的社会情感，掌握正确的社会技能和社会行为，促进幼儿社会性发展的教育都是幼儿园社会教育。 (二）幼儿园社会教育活动 幼儿园社会教育活动是幼儿园社会教育的具体化，是实现幼儿园社会教育目标，组织传递社会教育内容，落实幼儿园社会教育任务的手段和主要载体。 根据幼儿身心发展的特点，幼儿园社会教育活动应当是有目的、有计划地引导幼儿主动活动的教育过程，应贯穿于幼儿日常生活的各个环节之中。社会教育活动的形式是多样的，不仅包括集体教育活动，还包括在日常生活活动、游戏活动中进行的一系列渗透性的教育。 第一节 幼儿园社会教育活动概述 2 二、幼儿园社会教育活动的意义 (一）促进儿童个性的形成 通过多种形式的社会教育活动，可以使幼儿积极参与到活动中，在与教师、同伴的交往过程中产生积极愉悦的内心体验，求知兴趣得到激发，社会认知能力得到进一步提升，并能根据一定的行为规则评价自我，调节、控制自己的行为。 (二）促进儿童社会性发展 幼儿随着年龄的增长，其生活空间从家庭扩大到幼儿园，并需要不断适应新的环境和人际关系，所以，幼儿在这一阶段的社会化是其一生社会化过程的基础，因此幼儿园社会教育活动至关重要。 (三）培养幼儿良好的行为习惯 有效地组织社会教育活动可以有目的地培养幼儿良好的行为习惯，如遵守秩序、合作、分享、谦让、尊重、协商解决问题等，对幼儿不良的行为习惯也可以进行适时的干预和纠正 3 三、幼儿园社会教育活动的特点 (一）实践性 实践性是指幼儿园社会教育活动应创设各种情境，通过共同生活、交往、探索、游戏等各种形式，让幼儿参与其中。 (二）互动性 互动性是指幼儿园社会教育活动要特别突出人与人之间的交往，引导幼儿在与他人的接触和沟通中形成良好的社会交往态度，掌握交往技能。 (三）示范性 示范性是指在幼儿园社会教育活动中，教师要特别注意言行一致，为幼儿的社会学习树立良好的榜样。 (四）渗透性 渗透性是指幼儿园社会教育活动应与其他领域的活动交叉进行，并需要家庭、社会等各种教育力量的配合。 4 四、幼儿园社会教育活动的依据 (一)幼儿社会性发展的特点和规律 1.幼儿自我意识的发展 2.幼儿情绪情感的发展 3.幼儿道德品质的发展 4.幼儿社会交往的发展 (二）幼儿社会学习的特点 1.随机性和无意性 2.长期性和反复性 3.实践性和互动性 5 五、幼儿园社会教育活动的目标 (一）幼儿园社会教育活动总目标 《纲要》中提出了社会领域教育目标： （1）能主动地参与各项活动，有自信心； （2）乐意与人交往，学习互动、合作和分享，有同情心； （3）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； （4）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感； （5）爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。 6 (二）社会教育活动各年龄阶段目标 《指南》中规定的各年龄段幼儿社会领域教育发展目标分为人际交往和社会适应两部分。 1.人际交往 7 8 2.社会适应 9 10 一、幼儿园社会教育活动的途径 (一）各科教学活动 幼儿园社会教育活动应渗透在幼儿园各领域、各学科的教学活动中，使各学科之间发挥相互补充、相互促进的作用。 (二）劳动等日常生活活动 劳动等日常生活活动是幼儿园进行社会教育的重要途径，通过洗手、如厕、睡眠等日常生活活动及种植、灌溉等劳动活动对幼儿进行社会教育。 (三）游戏活动 游戏是幼儿日常活动中最主要的活动，符合幼儿的年龄特点及身心发展的需要。游戏是幼儿认识社会并参与社会生活的一种特殊方式，通过游戏，幼儿可以了解成人生活的特点,掌握正确的社会认知，形成良好的社会情感，习得一定的社会行为。 第二节 幼儿园社会教育活动的途径和方法 11 二、幼儿园社会教育活动的方法 (一）说服 说服是通过摆事实、讲道理，使幼儿形成正确认识的一种方法。 1.说服的分类 （1）讲解。讲解是幼儿园常用的教学方法，通过详细介绍社会的行为规范,解释遵守行为规范的意义，初步使幼儿掌握正确的社会认知，形成良好的社会行为。 （2）谈话。教师通过与幼儿的谈话，了解幼儿的思想与情感，掌握幼儿的认识水平，明确幼儿社会性发展的现有程度，能够卓有成效地采取必要的措施对幼儿进行社会教育。 （3）讨论。教师应注意运用幼儿同伴间的相互影响、相互作用对幼儿进行社会教育。 （4）参观。幼儿园有目的、有计划组织的参观、访问活动，拉近了幼儿与社会的距离。 12 2.运用说服法需要注意的问题 （1）明确目的性。说服要从幼儿的实际出发。针对要解决的问题，教师应根据幼儿身心发展的特点及规律，有的放矢