1.1国家是什么教学设计-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

课时设计：第一课 第1框 《国家是什么》 课题 1.1国家是什么 课时教学内容分析 （1）本课时教学内容在本课中的位置： 本框讲述了马克思主义的国家理论，揭示了国家的本质，通过对民主与专政、社会主义民主与资本主义民主之间的对比，让学生进一步认识到社会 主义民主优于资本主义民主。 第一框“国家是什么”，包括两目。第一目“国家的本质”，阐述马克思主义的国家理论，从阶级的角度分析了国家的产生和性质。第二目“认识国体与政体”，阐述国体、政体的含义及其内在联系，从统治阶级为维护自身利益所采取的政权组织形式方面分析了政体的多样性。两目分别从内容与形式两个方面阐释了国家制度。 （2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值： 政治认同：增强维护国家主权和领土完整的自觉性，坚定坚持和完善社会主义民主的信念，增强对中国特色社会主义民主的认同。 科学精神：运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，科学认识国体与政体的关系。 法治意识：树立依法维护人民民主的意识 公共参与：自觉维护国家安全，积极参与社会主义民主政治建设。 课时教学目标： 1.明确国家的基本要素、性质及其决定因素。 2.理解国家的职能、民主的本质属性、民主与专政的关系。 3.通过对比，阐释我国社会主义民主的特点。 4.全面阐述国体与政体的关系。 课时重难点： 【教学重点】理解国家的职能、民主的本质属性、民主与专政的关系。 【教学难点】全面阐述国体与政体的关系。 学习活动设计 （1）议题设置： 总议题：如何认识国家 议题一：从菲律宾要发布“菲版南海海域地图”中析国家的本质 议题二：从中国禁枪成功，美国依旧枪支泛滥中认识国体与政体 （2）教学环节和内容设计：（深、透、活） 总议题：如何认识国家 ? 教学环节 导入新课 议题一：从菲律宾要发布“菲版南海海域地图”中析国家的本质  议题二：从中国禁枪成功，美国依旧枪支泛滥中认识国体与政体 议学情境  思维导图导入 文字材料《家庭、私有制和国家的起源》、视频《最新版标准中国地图发布》、文字材料《中国出新地图后，菲律宾要发布菲版南海海域地图》《菲律宾非法侵闯仁爱礁，中国海警全程跟监、有效规制》 视频材料《美国“枪支暴力档案”》、文字材料《美国超1.4万人死于枪支暴力，平均每天超过1起大规模枪击》 议学问题 如何认识国家 ? 结合议学情境分析国家是如何产生的？会不会永远地存在下去？为什么？为什么说台湾省在地图上应当按省级行政单位表示？菲律宾政府声称拥有对仁爱礁的主权，评价菲律宾政府的观点。从国家性质上看菲律宾和中国是同一类型的国家吗？菲律宾政府声称拥有对仁爱礁的主权是为了维护菲律宾人民的利益吗？  结合议学情境分析同是民间持枪大国，分析中国禁枪成功，而美国依旧枪支泛滥的根本原因？ 学生活动 小组合讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合讨论分析回答议学问题 学科内容 国家是什么？ 国家的本质 认识国体与政体 评价任务 参与小组讨论，回答问题。 小组讨论评价表（个人） 项目 评价内容 自评（50%） 组评（50%） 综合评价 交谈（25分） 发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。 倾听（25分） 耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。 分享（25分） 与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组作出贡献。 合作（25分） 乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。 学习活动设计 环节一： 教师活动 学生活动 评价活动 （一）导入：思维导图 那么，什么是国家呢？今天就让我们带着这个问题学习本节课的内容 学生讨论回答思考问题。 教师根据学生研究交流的表现，认真给予评价 设计意图：通过本册和本课知识结构的介绍，使学生了解本册教材的主要内容，使学生有个整体把握；通过自主学习环节，引导学生带着问题阅读教材，培养学生自主学习的能力。 环节二： 教师活动 学生活动 评价活动 （2） 新授课 第一幕：国家的本质 议题一：从菲律宾要发布“菲版南海海域地图”中析国家的本质 议学情境一：阅读材料《家庭、私有制和国家的起源》 恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》中指出：“由于国家是从控制阶级对立的需要中产生的，由于它同时又是在这些阶级的冲突中产生的，所以，它照例是最强大的、在经济上占统治地位的阶级的国家，这个阶级借助于国家而在政治上也成为占统治地位的阶级，因而获取镇压和剥削被压迫阶级的新手段。” 阶级不可避免地要消失，正如它们从前不避免地产生一样，随着阶级的消失，国家也不可避免地要消失。