4.1 人的认识从何而来 课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

【框架图】 哲学 (第1课) 马克思 主义哲学 辩证 唯物主义 历史 唯物主义 辩证唯物主义认识论（4课） 唯物的辩证法（3课） 社会历史观（5课） 人生观、价值观（6课） 辩证的唯物论（2课） 本讲内容 议题一：认识与实践 议题二：实践是认识的基础 ——4.1总议题：人的认识从何而来 第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 议题一：认识与实践 01 1.认识（含义、分类） 2.实践（含义、形式、特点） 长 壮观 贵 结实 美 谈谈你对港珠澳大桥的感受。 主体 客体/对象 反映 认识：主体对客体的能动反映。 注意：认识与意识本质上是一样的，区别在于：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 一、认识与实践 认识是主体对客体的能动反映。 性质 积极的（≠被动的反映） 对象 自然界 人类社会 人的思维 区分意识和认识： 在本质上是一致的。 意识和物质属于唯物论范畴； 认识和实践属于认识论范畴。 一、 认识与实践 1、认识及其类型 P48末段 （1）认识的含义 主体 人类特有，动物没有 感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。 （2）认识的分类： 感性认识和理性认识 P48末段 探究与分享 我认为“认识”就是“意识”，是人脑对客观存在的反映。 主观世界 认识是主体对客体的能动反映 意识是人脑对客观存在的反映 认识论 唯物论 正确反映 错误反映 正确意识 错误意识 如实反映 歪曲反映 真理 谬误 注意：认识与意识本质上是一样的，区别在于：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 探究与分享 探究问题：上图中哪些认识是感性认识？哪些是理性认识？ 物理学规律 哲学观点 感性认识 理性认识 理性认识 苹果砸到我的脑袋，痛! 万有引力定律..... 事物是普遍联系的 感性认识 VS 理性认识 感性认识 理性认识 区别 含义 特点 形式 阶段 联系 感性认识和理性认识的关系（ P48-P49一段） 人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 感觉、知觉和表象 概念、判断和推理 认识的初级阶段 认识的高级阶段 1、感性认识有待于发展、深化为理性认识， 2、理性认识依赖于感性认识， 3、二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 直接性、生动性、具体性 间接性、抽象性 1、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。 2、千里之行，始于足下。 3、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 4、有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。 【思考：】这些语句说明了什么道理？ 人的认识从何而来 实践 10 2、实践的含义及形式 自然界、人类社会。不是主观世界。 不是纯主观、纯认识的思维活动，是直接现实性的活动。 （主体） （对象） （性质） 直接现实性: 即把人脑中观念的存在变为现实的存在。 （主观见之于客观的活动） 人类特有，动物没有。（≠动物的本能活动） 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 （1）实践的含义 P49二段 一、 认识与实践 设计方案 盖房子 房子 (主观) (客观) (实践) 实践是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于客观的活动。 11 11 做、行动、实施、改造、改革、试验、调查、考察、走访，都属于实践。 是改造世界的活动，不同于认识世界的活动。 在当代，主要表现在社会各方面的改革 （2）实践的基本形式 ①改造自然的生产实践 ②变革社会的实践 ③科学实验活动 自然科学实验(如太空育种实验等) 社会科学实验(如改革试点等) 人类最基本的实践活动 在阶级社会中，主要表现为阶级斗争 P49二段 1. 猩猩用树枝勾食蚂蚁 2. 改革开放 3. 学生听课 4. 教师上课 5. 工人修建港珠澳大桥 6. 科学家研发北斗卫星导航系统 × √ × √ √ √ 改造自然界的生产实践 科学实验活动 变革社会的实践 判断：下列活动中，属于实践活动的是 动物的活动不是实践 纯思维的活动不是实践 牛刀小试 思考：愚公移山的过程中涉及到实践的哪些要素？它们具有怎样的特点？移山的过程中需要尊重客观规律吗？ 愚公为方便出行要移开太行、王屋二山，全家使用榔头、箕畚等工具，经数代人的努力终将二山移走。 实践的主体 实践的对象 实践的手段 愚公、家人—— 人 榔头、畚箕—— 工具、设备 太行、王屋二山—— 自然界 移山的过程中会受地形 、地貌、地质、气象、 水文等自然条件的影响，实践活动的过程及结果受客观事物