精品解析：第31讲 植物生命活动调节

第31讲 植物生命活动的调节 1．通过分析植物激素间的相互作用，建立普遍联系的观点。 2．通过植物向性运动的结果的分析，培养用逻辑思维解决问题的能力。 3．通过生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度及与植物激素相关实验设计的实验，掌握实验设计的方法，提高对实验结果的分析与评价能力。 考点一　植物生长素的发现 1．生长素的发现过程 (1)经典实验过程和结论 ①达尔文实验 ②鲍森·詹森实验 ③拜尔实验 ④温特实验 (2)植物向光性的解释 (3)植物激素的概念：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称作植物激素。 2．生长素的合成、运输和分布 (1)合成部位：主要是芽、幼嫩叶和发育中的种子。 (2)来源：由色氨酸转变而来。 (3)分布部位：植物体各器官中都有分布，相对集中地分布在生长旺盛的部分。 (4)运输 典型例题1　围绕生长素发现的实验分析考查科学思维 1. 下图表示用燕麦胚芽鞘做的实验，A、B不给照光，C、D照右侧光，能够向左弯曲生长的处理是 A. A B. B C. C D. D 2. 下图中，A、B、C表示花盆放在具有一定转速的匀速旋转的转盘上。A放在转盘的圆盘上，B放在开小窗的暗箱内，暗箱放在转盘正中；C放在转盘正中，外面套上开小窗的暗箱。下列说法错误的( ) A. 若A花盆随转盘旋转，花盆中小苗将会背离圆心生长 B. 若C花盆旋转，暗箱不随转盘旋转，C花盆中的小苗将会直立生长 C. 若B花盆不转，暗箱随转盘旋转，B花盆中的小苗将会弯向单侧光源生长 D. 若B花盆和暗箱一起旋转，B花盆中的小苗将会弯向小窗生长 [方法提炼]　判断植物“长不长、弯不弯”的方法 注：①判断生长素的有无，一看有没有产生部位，二看有没有人为施加。 ②尖端下部伸长区相当于生长素作用的“靶细胞”部位——倘若有生长素但不能运往作用部位，则不能促进“生长”。 ③引起生长素在胚芽鞘分布不均匀的因素有：单侧光、重力、含生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘上的位置，以及用云母片阻断生长素的运输等。 典型例题2　围绕生长素的运输考查科学探究 2019·江苏卷，T5 3. 如图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后，甲、乙两侧的生长情况，对照组未经单侧光处理。下列叙述正确的是 A. 甲为背光侧，IAA含量低于乙侧和对照组 B. 对照组的燕麦胚芽鞘既不生长也不弯曲 C. 若光照前去除尖端，甲、乙两侧的生长状况基本一致 D. IAA先极性运输到尖端下部再横向运输 4. 将生长状况相同的完整胚芽鞘均分成①②③三组，处理方式如图所示。三组均在适宜条件下水平放置一段时间后观察弯曲情况。实验结果为①③组背地弯曲生长，②组水平生长。下列有关说法错误的是（ ） A. 该实验能证明生长素的横向运输发生在胚芽鞘尖端 B. ②组云母片不会阻止生长素的极性运输 C. ①③组胚芽鞘背地弯曲生长说明高浓度的一侧长得慢 D. ①组属于对照组，②③组均属于实验组 典型例题3　围绕生长素的作用及应用考查科学思维 5. 图1是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，一段时间后，测定胚芽鞘弯曲的情况（弯曲角度用α表示）；图2表示随着琼脂块中的生长素浓度变化导致胚芽鞘弯曲角度α的变化情况。下列有关叙述正确的是（ ） A. 接触琼脂块一侧的胚芽鞘细胞的分裂速度加快，导致弯曲生长 B. 琼脂块中的生长素浓度为Ⅰ时，胚芽鞘向左侧弯曲 C. 琼脂块中的生长素浓度大于Ⅱ时，α值越来越大，胚芽鞘生长受到抑制 D. 琼脂块中的生长素浓度为0时，胚芽鞘还能生长，可能是胚芽鞘中含有生长素 2020·山东等级模考 6. 草莓果实表面有许多瘦果。将生长一致的草莓植株分为四组，对照组S0不作处理，S1、S2和S3组植株上的幼果去除瘦果，再在S2组叶片上、S3组幼果上分别喷施一定浓度的生长素（IAA）溶液，实验结果如图所示。下列说法错误的是 A. 果实开始发育后，瘦果内能够合成生长素促进果实长大 B. S1组的果实略有增大可能是由来源于其他组织的IAA引起的 C. S2组的结果表明喷施到叶片上的外源IAA可运输到果实 D. S3组成熟果实的大小与IAA溶液的浓度总是呈正相关 1．胚芽鞘向光性的原理 2．生长素作用特点曲线模型的构建与解读 (1)图1表示不同浓度生长素的生长效应不同。 ①四个关键点含义：A点为较低浓度促进生长，B点促进作用最强，C点既不促进，也不抑制，D点为较高浓度抑制生长。 ②曲线段含义： a．AB段表示在一定的浓度范围内，随生长素浓度的升高，促进作用增强。 b．BC段(不包括C点)表示在一定的浓度范围内，随生长素浓度的升高，促进作用减弱。 c．CD段(不包括C点)表示超过一定的浓度范围，随生长素浓度的升高，抑制作用增强。 (2)图2表