Unit 6 第5课时 Section B (3a-SC) (教学设计)-【上好课】八年级英语上册同步高效课堂（人教版）

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版八年级上册 授课题目 Unit 6 I'm going to study computer science. Section B (3a-Self check) 课时 第 5课时 主题情境 我的新年计划 授课教师 内容分析 本课是一节以话题为核心的写作课，3a-3c是一个过程性写作训练板块，在前面听、说、读的基础上，要求学生能尝试写作语言输出。3a的语篇填词练习可以提高学生对文章的理解和对重点动词的运用；3b则是为3c提供了提纲挈领的框架，也为学生介绍自己的计划打开了思路；3c是完整语篇输出的活动设计，整个过程由易到难，循序渐进，符合学生认知规律。口语活动4把学生对自我的认知拓展到对社会环境的设想和规划上，对学生的语言综合运用能力提出了更高的要求。 学情分析 半年级学生为14~15岁的青少年，对新鲜事物有着强烈的求知欲和好奇心，有一定的竞争意识，但人生观仍不够清晰，对不易理解的问题会产生畏难情绪。入学一年多，学生已经熟悉本教材的学习任务，有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度，能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论，能与他人合作解决问题并报告结果，共同完成学习任务，能根据提示起草和修改小作文。但写作多以翻译为主，缺少自己的观点，条理逻辑性不强。因此，在课程设计时，应注意在激发学生兴趣的同时给学生知识和情感上的支持，在夯实基础知识的同时鼓励学生创新。 课标要求 � 能分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征；能用简单的连接词建立语义联系。 � 在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和介绍身边的人、事物或事件，表达情感、态度、观点和意图等。 � 能在教师的指导下撰写文章。 教学目标 1. 语言能力：能够围绕“我的新年计划”的话题，通过看、读、说等活动搜集、理解所需要的语言基础信息；能够正确使用be going to结构制定新年计划并谈论未来生活。 2. 学习能力：能够通过多种渠道学习和复习，保持英语学习兴趣；认识了以读促写的写作模式并尝试进行写作，认识到写作的步骤有头脑风暴、提纲罗列、修改提升等。 3. 思维品质：能够在老师的帮助下，通过学习，多层次、多角度、多元化地内化有关“未来计划”的语言知识；在写作中，注意到语篇的整体性、结构性、逻辑性。 4. 文化意识：能够树立自己的健康积极的生活目标，制定相应的学习计划。同时，拓宽视野，通过尝试勾画出心目中理想城市的蓝图，增进对自己所居住城市的了解，弘扬家国情怀。 教学 重难点 重点：综合运用动词的将来时及所给的提示词来完成阅读填空的任务；综合运用所学的知识来描述未来的打算。 难点：正确使用be going to结构制定新年计划，表达自己的新年决心并适当展开原因等的陈述。 学习目标 1. 通过情景体验学习，能能够找出目标语言，了解文章结构。 2. 能够运用四格法起草和修改作文，培养语言的运用能力。 3. 能够从饮食健康，兴趣爱好，学业等各个维度与同伴分享并制定自己的专属计划 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 预设问题 学生在书写日记时可能会产生无话可写的现象 解决方案 在写作前尽可能多的提供素材并引导学生进行头脑风暴拓展话题。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） 1. Greeting. 1. T asks students to Say out the phrases as quickly as possible. 2. T asks students to think: People make different kinds of resolutions. Can you summarize common kinds of resolutions in the life? 3. T asks : When talking about our own resolutions, what are going to be mentioned? 快速说出词组 思考生活中有哪些类型的决心。 谈论决心会涉及到那些内容 利用头脑风暴发散学生思维，引导学生复习所学句型，为写作打好铺垫。 Part 2： 学习理解 （8min） 1. T asks Ss to finish the task in 3a: Complete the first two paragraphs about resolutions with the words in the box. 2. T asks Ss to Read the artic