项目3 任务5 制作受益人证明（教案）高教版（第二版）

项目三 任务五 制作受益人证明 一、教材名称 《外贸制单》（高等教育出版社） 二、课时 2课时（45分钟×2） 三、学情分析 教学对象为国际商务班高二学生。学生整体素质较好，具有一定的专业理论基础。该班已多次开展小组合作学习；学生学习目的明确，思维活跃，已初步具备自主阅读教材、独立思考的能力；他们喜欢动手操作，但将理论知识应用于实践的能力较薄弱，所以在教学环节中需要强化实践操作项目，以此来提升学生的专业技能。 四、教学目标 1．知识和技能目标 （1）掌握受益人证明各栏目的填制内容； （2）根据信用证和相关资料正确制作受益人证明。 2．过程和方法目标 （1）运用任务情境、任务驱动的形式来串联各个学习的不同环节，增强对知识的把握程度并准确把握单证相符的原则； （2）通过自主探究和小组合作形式的学习，提高学生的外贸制单技能和职业素养。 3．情感、态度和价值观目标 （1）通过审单和制单练习，培养学生细致、严谨的工作作风，树立安全结汇的意识； （2）通过小组合作学习，培养学生小组合作意识和团队竞争意识。 五、教学重点与难点 教学重点：受益人证明的各项填制内容 教学难点：如何根据信用证和相关资料正确制作受益人证明 六、教学方法和学习方法指导 1.教学方法：情境教学法；任务驱动法 2.学习方法：小组合作学习法；实战演练法；自主探究法 七、教学准备 教师准备：多媒体设备、多媒体课件 分组原则：按照“组间同质，组内异质”的原则，5人一组，每组选定一名项目经理负责整组的协调工作，其余为单证员。 8、 教学过程 （一）创设情境 提出任务 首先沿用贯穿整本书的情境：温州奥利集团与日本NICHI贸易公司签订了3000双男士皮鞋的协议。收到信用证后，单证员李虹制作了相关的单据。8月20日，李虹收到了保险单和品质证书后，立即着手制作受益人证明。 教师提出工作任务：制作受益人证明 设计意图：任务情境导入，激发学生学习兴趣并使学生明确通过本堂课的学习能够掌握制作受益人证明的技能。 （二）自主探究 分析任务 教师要求学生带着以下问题阅读任务情境和P118有关受益人证明种类的内容，4分钟后，回答问题： 1.为什么要制作受益人证明？ 2.何时制作受益人证明？ 3.谁来制作受益人证明？在哪里制作？ 4.受益人证明的种类有哪些？有什么区别？ 设计意图：在本环节中，侧重培养学生自主学习能力；为学生的现有发展区与最近发展区搭平台。 （三）实战演练 执行任务 步骤一：对号入座----认识受益人证明 教师: 出示受益人证明的范本，要求学生以小组为单位讨论学习受益人证明各项内容的填制要点。特别注重阐明受益人证明证明内容的填写及特殊条款的填写。 学生：5分钟后，通过必答题的方式，说明受益人证明的每一项的填制内容 步骤二：实践体验----填制受益人证明 教师：要求学生以小组为单位，根据书本中P121实践体验活动部分所给资料，填制受益人证明。 学生：要求小组为单位快速准确地完成受益人证明的填制。学生分组合作展开填制比赛，每组上交一份受益人证明，并注明组别。 评价标准： 1．质量60分：每错一处扣5分； 2．速度15分：在25分钟内完成则按照展示作品的先后顺序依次加15，13，11，9，7，5，3,1分。其他作品不加分。每超一分钟扣2分。 3．美观15分：涂改一处扣2分。 4. 合作10分：组内有一人没事干，扣5分。以此类推。 步骤三：火眼金睛----审核受益人证明 由教师挑选几份有代表性的受益人证明用实物投影仪呈现，并要求其他组组员查找受益人证明填制的错误之处。每找出一处，发言小组加5分。 学生讨论并派代表发言，教师做裁判和解答学生疑问并请课代表帮忙计分。教师表扬得分最高的几组并给小组各成员加课堂表现分。 设计意图：步骤一设计是为了将学生的元认知与新认知的建构之间搭起“桥梁”，为后续单据的填制做好准备。通过步骤二的合作学习，培养学生的分工意识和团队合作能力。 （四）归纳总结 评价任务 1.学生结合主板书的内容，积极思考，自行归纳、总结本节课的学习要点。老师指导、启发，积极鼓励并针对回答中出现的偏差，借力全班同学，共同纠错，达成共识。 2.要求学生填写自评表格，包括职业知识、职业技能、合作交流、参与程度、动手能力、展示能力等方面的评价。 设计意图：用学生总结，教师补充的方式，在学生总结的基础上，教师再概括，起到画龙点睛的作用。通过评价表检验学生所学会的专业知识、所掌握的职业技能和所体现的职业态度。 （五）布置作业 延伸任务 1.完成配套同步练习中受益人证明的相关习题。 2.上网搜索不同种类的受益人证明，并试着翻译并分类。 设计意图：第一题为基础题，加强知识的巩固。第二题为拓展题，检测学生对知识的运用和操作能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$