项目1 任务2 解读信用证（教案）高教版（第二版）

项目一任务二——解读信用证 一、教材名称 《外贸制单》（高等教育出版社） 二、课时 2课时（45分钟×2） 三、学情分析 授课对象为高二国际商务学生，该班学生积极活跃，在课堂中乐于与教师互动，在教师明确的引导下，能够主动地去学习和探究，擅长分析解决实际情境中的问题。他们对枯燥的理论知识存在厌烦和畏惧心理，缺乏学习的耐心和信心。 四、教学目标 1．知识和技能目标 1. 熟悉SWIFT信用证的各个栏目； 1. 理解信用证各栏目的意思。 2．过程和方法目标 1. 通过自主探究学习和合作学习，培养学生的思维能力和创新能力； 1. 通过案例分析，理解信用证的各栏目的意思，培养学生对理论知识的运用能力以及外贸业务的综合实践能力。 3．情感、态度和价值观目标 1. 通过自主探究学习，培养了学生独立学习和终身学习的素质； 1. 通过合作学习，让学生深刻体会到合作互助的力量。 五、教学重点与难点 教学重点：理解信用证各栏目的意思 教学难点：正确解读信用证的基本条款 六、教学方法和学习方法指导 1.教学方法：案例教学法，探究式教学法 2.学习方法：小组合作学习法；自主学习法 七、教学准备 教师准备：多媒体设备、多媒体课件 学生准备：掌握外贸合同的基本条款并加以应用 分组原则：沿用实训室上课时的模拟外贸业务部门制，5人一组，由部门负责人负责具体任务的分配和组员之间的协调。 八、教学过程 1. 案例导入 引出主题 教师创设情境如下： 奥利集团与日本NICHI贸易公司签订的合同中约定货物的付款方式为信用证支付。合同中规定：信用证应由日本NICHI贸易公司及时开出并在2019年8月5日之前到达奥利集团。奥利集团业务员陈诚在2019年8月1日催证，提请日本NICHI贸易公司要按时开立信用证。在收到信用证后，陈诚认真解读信用证。 并提出思考问题：信用证有什么特点？在外贸业务中如何使用信用证？如何解读信用证？ 学生试着回顾《外贸业务协调》专业课中的知识，观察并阅读该信用证，明确本节课学习的任务，做到有的放矢。 设计意图：通过案例导入，开门见山，直接点题，吸引学生注意力，激发学生探究的欲望。 1. 5W1H 回顾主题 教师推荐学习方法5W1H：What, Who, When, Where, Why, How。 联系信用证予以解释 0. What（信用证是什么）：单证相符条件承诺支付的文件 0. Who（当事人有哪几个）：6个当事人 0. When（什么时候开立信用证）：合同签订后 0. Where（在哪里开立信用证）：进口国买方申请开立 0. Why（为什么使用信用证）：信用证的三个特点 0. How（怎样解读信用证）：信用证的流程 设计意图： “授人以鱼不如授人以渔”，教师最重要的工作就是教会学生学习的方法。通过5W1H，对已有的知识加以系统地复习和回顾，培养了学生发现问题解决问题的“问题意识”。 1. 合作探究 解读主题 教师要求学生以教材P4的合同为基础，找出P15-P16信用证中相对应的条款内容。 1.学生通过观察比较合同和信用证，把信用证分割成七个组成部分。 教师予以总结提炼并强调信用证没有统一的格式，但基本项目是相同的。 （1）对信用证本身的说明：主要包括信用证的种类、性质、金额及其有效期和到期地点等。 （2） 对货物的要求：主要包括商品的名称、规格、数量、包装、价格条件和单价等。 （3）对运输的要求：主要包括装运的最迟期限、起运地和目的地、运输方式，可否分批装运以及可否转运等。 （4）对单据的要求：主要可分为四类：货物单据，运输单据，保险单，其他单据。 （5）对汇票的要求：包括对汇票的出票人、付款人和受款人的说明，以及汇票期限、出票条款以及出票日期的说明等。 （6）特别条款：银行间的费用条款、寄单条款、开证行对议付行的指示、所遵循的国际惯例等。 （7）责任条款：最晚交单期、银行保证条款等。 2.教师对信用证的七部分内容分别进行详细解释说明，明确信用证的六个当事人以及与合同“七要件”对应的内容，列出表格请学生独立完成的相应内容的英文表述,并通过小组合作的方式互查互检。 信用证条款 英文表述 本信用证对应内容 开证申请人 受益人 开证行 通知行 议付行 付款行 货物要求 运输要求 单据要求 汇票要求 交单日期 3.教师简要介绍《跟单信用证统一惯例》，即《UCP600》，学生思考并做好笔记。 设计意图：以信用证原有知识的复习为切入点，让学生在已知的基础上去探究未知，通过课堂的观察对比归纳，以及教师的层层点拨和指导，落实信用证解读的基本知识和基本技巧，提高学生的思辨能力，充分发挥主观能动性，培养学生积极观察并总结的学习能力，并培养