第三节乌拉圭回合多边贸易谈判（同步教案）-《国际贸易基础知识》（高教社-第五版）同步精品课堂

《国际贸易基础知识》教案 课 题 第七章第三节乌拉圭回合多边贸易谈判 课 型 理论课 课 时 1 授课班级 高一 国际贸易班 授课时间 授课教师 教材分析 教材内容注重国际贸易基础知识和基本理论的传授，坚持理论与实际相结合，努力使学生具备从事国际商务工作所必需的国际贸易基础知识和基本技能，激发学生学习兴趣。本课为第一章节内容，目的是让学生对于什么是国际贸易的含义有基本认识，并知晓课程学习的内容。 学情分析 该课授课的对象是高一国际贸易学生。他们对专业的认识还处于起步阶段，重点是建构他们对国际贸易基本概念的理解。另外，他们性格活跃，对新知识具有求知欲，但又缺乏学习的耐力和恒心。 学习目标 知识和技能——让学生了解国际贸易的分类的依据，并掌握不同的分类内容。 过程与方法——以问题为引导，结合实例引入，让学生理解知识；通过讨论让学生落实知识内涵。 情感态度与价值观——首先让学生身同感受的理解国际贸易在我们日常生活的存在，让学生真正理解什么是国际贸易，并且对于将来学有所成时，有何作为有大致的认识。 学习重难点 重点：乌拉圭回合谈判概况 难点：《乌拉圭回合最后文件》的主要内容 教学方法 讲授教学法、启发式教学法 课前准备 PPT等教学用具准备 教学媒体 多媒体、投影仪 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 复习导入 回顾上节课内容 1.关贸总协定的产生 2.GATT的基本原则 学生回顾上次课的知识点，并以此为起点开始新课学习。 运用问题激发学生学习的兴趣，带着问题进入课堂。 活动二： 探究新知 1、 GATT 的产生 1. 产生背景： 战后重建政治经济新秩序： 政治秩序—— UN（1945.6） 经济秩序—— IMF、 WB、 ITO 货币问题 金融问题 贸易问题 Q:讲述GATT产生的过程？ 2. 产生过程: 1946年美国起草“ITO宪章草案” 1947年在哈瓦那获得通过 送各国议会批准。 此间，美牵头组织23国进行“关税减让谈判” 1947.10谈判结果被整理为单一文本——GATT， 并决定ITO成立之前由GATT代替之临时实施。 后因美国国会未批准，导致ITO夭折 GATT临时实施至1994.12.31(历时47年)， “乌拉圭回合（1986—1994）” ——GATT最后一轮谈判，决定于1995.1,1正式成立WTO。 1995.1.1WTO如期成立,创始成员81个,截止 2005年底,成员已达149个。总部设在瑞士日内瓦。 二. 关贸总协定主持下的多边贸易谈判: 1．历届多边贸易谈判简述 关贸总协定已经进行了八个回合的多边贸易谈判。 一个回合的谈判持续时间少则几个月，多则几年。 这些谈判的主要议题都是“降低贸易壁垒”，并都取得了若干谈判成果。 2．前七轮贸易谈判的特点： ⑴总协定受主要缔约方的政策影响较大； ⑵总协定各缔约方地位的变化对各轮谈判也有较大影响； ⑶发展中国家的地位逐步改善，且在总协定中的权益越来越受到重视，但其地位无实质性提高； ⑷中央计划经济国家的影响较小。 Q：请论述乌拉圭回合谈判的概况？ 3．“乌拉圭回合”多边贸易谈判 这是指1986年9月至1993年12月举行的关贸总协定第八轮多边贸易谈判。 “乌拉圭回合”旨在制止和扭转贸易保护主义，消除其对贸易的扭曲，维护总协定的基本原则，进一步推动总协定目标的实现。 “乌拉圭回合”的三个新议题为：服务贸易、保护知识产权以及与贸易有关的投资措施。 4.“乌拉圭回合”的特点 ⑴ 谈判重点集中到了削减非关税壁垒上 ⑵ 谈判涉及面广 ⑶ 问题复杂，谈判难度大 ⑷ 谈判进展严重不平衡。 5.“乌拉圭回合”的内容: 传统的关税减让方面 非关税措施方面 农产品协议 纺织品和服装协议 服务贸易总协定 与贸易有关的投资措施协议 与贸易有关的包括冒牌货在内的知识产权协议 Q:拉圭谈判是关贸总协定组织的第七轮谈判？ 3. 关贸总协定主持下的内容: 序言阐明了缔结该协定的目的。 总协定的第一部分为第1条和第2条，主要规定缔约国之间在关税与贸易方面相互提供无条件最惠国待遇和关税减让事项。 第二部分从第3条到第23条，主要规定国内税和国内规章的国民待遇，取消进出口数量限制等。 第三部分从第24条到35条，主要规定总协定的适用范围，参加和退出总协定的手续和程序等方面的问题。 第四部分为第36条到第38条，这一部分是1965年增加的 。 生合作思考并探究，代表讲述过程。 生思考问题并探究回答。 学生分组，组间进行合作讨论，并请代表回答 生思考分析并回答 运用问题导向，启发学生思考。 结合