基于学科核心素养之如何提高英语教学水平 学习心得体会

基于学科核心素养之如何提高英语教学水平 感谢学校提供学习的机会，10月29号有幸在新地高大礼堂听到李哲老师的讲座。李哲老师瘦高的形象，不时地闪烁在我的脑海里面，趁着记忆良好的时候，抓紧时间记录一下我的心得。 李哲老师主题是如何构建“学教研评一体化”校本研修模式，围绕着“如何实行有效的英语教学？”的实质问题展开了今天的讲座，其中令我印象最深刻的有两点，第一点是如何围绕提高学生的学科核心素养，一点是“授人以鱼”vs“授人以渔”vs”授人以欲”。 在讲座中，李哲老师讲到，高阶思维能力指的是：信息获取与加工，逻辑推理与论证，科学探究与思维建模，批判性思维与创新思维语言组织与表达。这和高考所考察学生的能力是相符合的，也是学生阅读理解得高分的关键要素。期中李老师还提到关键能力，分别是认知能力、合作能力、创新能力和职业能力（如图）。 “授人以鱼” 中的鱼指的是题海战术和解题套路，而 “授人以渔”中的渔指的是培养学生的关键能力和学科素养。那么对于如何培养学生的关键能力，李哲老师谈到了很多理论，同时也用了很多的例子，反思之前的教学让我深刻的认识到单凭过去的让学生背单词，背课文，背模版不能有效的提升学生的能力和素养，反而应该注重教学生一些学习的能力。例如，教给学生一些如何在语境中学习英语的方法，或者是帮助他们找到适合自己的学习方法。最后“授人以欲”指的是让学生主动学习，把自己当成学习的主人，能够有足够的动力和兴趣去主动学习，能够独立思考，反思质疑，并且能够开放兼容。 另外一点，李哲老师提到，作为老师，我们一定要提高自己，不论是现在，还是将来。 那我们要成为怎样的老师呢？针对于李哲老师说的七点，我是如醍醐灌顶，听君一席话胜读十年书？ 第一：以育人为中心，以学生为主体。教师要爱国守法，敬业奉献，热爱学生，教书育人，为人师表，终身学习，这是国家对教师的定位，我们要把学生当做学习的主人，在如何于学生交流中总结了十忌，以及交流式，劝诫式，鼓励式，肯定式的交流。 第二：理想远大，格局宽广。是维持现状，等待时机，还是运用自己的各种资源？还是更加努力的工作，或者是通过学习、培训不断提升自己的核心竞争力？李哲老师给我们只有不断提高自己，才能看到更元的风景。 第三：拒绝平庸：增加人生厚度。立身以立学为先，立学以读书为本。提出人一步步走向平庸的根本原因是缺乏内驱力。李老师给我们列出来一系列的书目，让我们自己去读书提高自我。 最后一点，李哲老师谈到，教师设计课堂教学环节时的出发点和落脚点应该是教师的责任感。要达到最优学习效果，教师要试着放手，尽量做到先学后教、能学不教、以学定教、少教多学。李哲老师总结了当前一线教师在教学和生活中普遍存在的问题，指出教师们对于自身管理和提升方面存在的缺失，引发了大家的深刻思考。 有人曰："少年读书，如隙中窥月;中年读书如庭中望月；老年读书，如台上嬉月"意思是什么呢？少年读书，如隙中窥月，是指少年读书就像再缝隙里看月亮，可以看见的只是月亮在天空中的一小部分，或者解释为只可以看见月亮再一小块天空中的样子。说少年的人读书，多是只学习到知识的一小部分吧，没有经历人生，所以不够全面。中年人读书，如庭中望月，是指中年人的阅历有了增加，虽然视野比起少年广阔了，但是还是有局限。 老年读书，如台上玩月，是指老年人的视野开阔了，经历了人生，读书时想的东西更加多，把知识都掌握再手中，对人生有了自己的看法。 这句话也是像教学的一个过程，循序渐进。在疑惑和不解中慢慢学会懂得，懂得越多，我们发现自己也越来越博学了，越来越有能力。特别感谢李哲老师的认真分享，在听完讲座之后，深刻感受到读书提高自我的必要性和迫切性。我会逐渐提高自己，不断探索未来的世界，做好一个“好”老师。 学科网（北京）股份有限公司 $$