3.5 运动与摩擦力（教学设计）-教科版科学四年级上册

附件1: 小学科学教育教学设计模板 基本信息 授课教师 联系电话 授课年级 单位全称 使用教材 教科版 教学单元 第三单元第5课《运动和力》 课时教学设计 课题及课时 《运动与摩擦力》1课时 内容概述 本课《运动与摩擦力》是第三单元《运动和力》的第5课。开篇呈现出古代用 滚木搬运重物，引导出这种方式是可以满足人类生产生活的需求。 本课分成四个部分来讲解摩擦与运动的关系。一“初识”通过课前互动环节 ，导入初始物体在运动中受到摩擦力影响。二“探索”通过三种体验活动， 了解不同情形下搬运重物的省时省力的方法。第一种直接拉到受到的摩擦力 ；第二种用滚木搬运实物。第三种就是在车上装上轮子，最大化的减小摩擦 。三“研讨”在不同的情况之下，运动中的物体产生的摩擦力的情况。四“ 拓展”设置课后作业，观察和研究交通工具是怎样减小摩擦力的；学生在玩 磁悬浮陀螺的过程中，是怎样减少摩擦力的。 教学目标 单元教学目标：认识物体的运动与其作用力之间的关系，认识到改变物体静止或运动状态必须有力的作用，力的大小、方向不同对物体运动的影响不同，物体的运动情况不同产生的能量也不同，能量还会以各种形式存在。 课时教学目标：了解摩擦力及滚动摩擦、滑动摩擦的关系，通过学习，能在生活中找出存在的摩擦力，并培养学生观察及反应能力等。 教学重难 点 教学重点：初步了解对于同一物体滚动摩擦力比滑动摩擦力小。 教学难点：了解生活中增大有益摩擦和减小有害摩擦的实例。 教学准备 细线、一次性纸杯、垫圈、滑轮、实验表、实验用小车、圆形筷子、空矿泉水瓶、废置光盘、气球等。 教学过程 教学环节 教学活动及互动方式 设计意图 效果评价 初识 1. 准备两本书，一页一页 交叉叠放在一起。试一试能否拽开？ 2. 用一根白线一端捆到牙 刷上，另一端捆到矿泉水瓶上。再拿一把牙刷，两只牙刷刷头相对刷柄方向相反，拿手捏一下让刷毛紧贴在一起，拿起后边那只牙刷的刷柄就能把拎起来。这是为什么呢？ 3. 引导学生阅读教科书上 对摩擦力的概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，运动的物体会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。 通过2个实验，让学生直 观的看到摩擦力的存在 ，并率先给出“摩擦力 ”的概念，加深学生对 概念的理解。 寓教于乐，以小实验为 导入，为进入实验做铺 垫。 探索 分组实验，建议4人一组：一人控制小车，一人放置重物，一人负责记录，一人负责喊口令。 探索一： 小车底部与表面直接接触，往纸杯里一个一个地放置垫圈。直到垫圈开始运动，记录下垫圈的数量。重复三次，记录三次。 探索二： 小车底部放“筷子”当作滚木。往纸杯里一个一个地放置垫圈。当小车开始运动时，记录下垫圈的数量。实验三次，记录三次。 探索三： 给小车装上4个车轮。一个一个放置垫圈，当小车开始移动时，记录下垫圈的数量。实验三次，记录三次。 分组实验，各司其职，在沟通中完成较为复杂的实验过程。印象深刻，增强团队协作能力。 研讨 1、 每组学生选派一名代表，宣布小组实验数据，总结规律：（1）小车直接滑动搬运纸盒，用的垫圈最多，且用的时间最长，受到的摩擦力越大；（2）小车下面安装“滚木”，所有垫圈数量减少，且在运送的过程中用力较小，受到的摩擦力较小；（3）给小车安装轮子，所用到的垫圈最少，受到的摩擦力也最小。 2、 邀请学生互动：举例在日常生活中哪些是需要加大摩擦力？哪些是需要减小摩擦力？ 学生举例，老师记录答案。 拓展 1、 制作“气垫船”，尝试解决减小摩擦力的方式。 （1） 制作流程：需要准备气球、打气筒、打孔的瓶盖、废弃光盘、强力胶、小夹子。 （2） 制作方法： 先用铁钉在矿泉水瓶盖中间打一个小孔，用防水的万能胶将带孔瓶盖粘贴在光盘中间的孔中。再把气球充足气，用夹子把气球口扎紧，不能漏气。然后把气球套在打了孔的矿泉水瓶盖上。这样一个简易的“气垫船”就做好了。使用方式：把“气垫船”放在水中，松开夹子，轻轻推动小船，气垫船就会悬浮起来并开始运动。减小了与水面的摩擦。 2、观看磁悬浮列车的视频，找一找磁悬浮列车是怎样减小摩擦力的。并把答案写在课本上。 通过课后自主制作，研究及探知减小摩擦力的方法。从而增强学生的兴趣。 深刻理解减小摩擦力在现实生活中的重要意义，提升学生动手动脑能力。 教学板书 设计 1、 摩擦力的概念 运动 物体与接触面摩擦 阻碍物体运动的力 摩擦力 2、 相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。 3、 增加摩擦力（自行车闸、汽车轮胎花纹......）；减少摩擦力（滚动轴承、润滑油......) 课后反思 《运动与摩擦力》这节课实际上是一节认识日