Unit 3 写作课教学设计 2023-2024学年人教版七年级英语上册

设计人： 课题 Grade7 Unit3 课时 4 课型 写作课 学习目标的表述： 1.通过听2b原文，能 找出目标词汇lost, found, must, some, call sb at ,ask sb for, Is this…? Are these/they…? 2.通过范文赏析，能归纳出寻物启事和招领启事的写作结构； 3.通过提示信息，能够独立写出寻物启事和招领启事。 设置的依据： 1.《课程标准》的要求：能够使用简单的图表和海报等形式传达信息。 2.教材分析：基于上单元所学陈述句This is…在本单元中来学习一般疑问句Is this…？且这个句型能够在lost 和found 中具体运用。 3.学情分析：经过本单元的学习，能够用短语和句型写出寻物启事和招领启事，在实际生活中会制作lost和found的海报，但在具体运用时学生易混淆lost 和 found。 评价任务的设计： 1. 听完2b文章之后，同桌两人用目标词汇互找短语，每人一分钟，看谁找得又快又准又多。 2. 学生以小组为单位议出寻物启事和招领启事的基本结构，教师进行纠错和补充。 3. 学生运用所给信息及总结出来的基本结构独立完成写作并展示，教师纠错,并依据评价标准进行自评，互评。 设计意图： 检测目标1 检测目标2 检测目标3 教 学 设 计 学习目标 学习活动 评价标准 教师活动 目标达成情况 反思与评价 一、通过听2b原文，能找出目标词汇lost, found, must, some, call sb at ,ask sb for, Is this…?Are these/they…? 二、通过范文赏析，能归纳出寻物启事和招领启事的写作结构； 三、 通过提示信息，能够独立写出寻物启事和招领启事。 1. Guessing game 2.听2b课文，划出课文中的短语和句型 3. 同桌两人互相分享看谁找得又准又多。 4.实施评价任务1 展示讨论结果，学生纠错. 1. 观察范文，小组讨论共同议出寻物启事的基本结构。 2. 小组展示讨论结果，学生总结出寻物启事的写作结构。 3. 观察范文，小组讨论共同议出招领启事的基本结构。 4. 小组展示讨论结果，学生总结出招领启事的写作结构 5. 独立完成3a,能够区分lost 和found的写作结构区别。 6. 实施评价任务2 比一比：哪个小组找的结构最完整,学生写出寻物启事和招领启事的模板。 1. Play the game 2.学生点评黑板上的寻物启事和招领启事，学生尽可能发现问题 。 3.生生互评。 4.实施评价任务3 按照PPT上的评价标准（结构，内容，书写）学生自评，然后在组长的带领下组内讨论，每个学生要明确自己文章的优缺点，在此基础上再进一步完善。组内讨论共同选出本组内的佳作并展示， 评价标准： 1. 发音正确，重音准确，声音洪亮。 2. 每个学生至少找到3个短语为达标。 评价标准 ： 1. 能够准确找出标题，人物，物品，联系方式。 2. 在具体运用中学生能够准确判断出lost or found. 3. 全部准确完成为达标。 评价标准3: 1. 5-7分钟内完成一篇lost or found。 2. 结构准确，语言无误。 1巡视辅导。 2播放音频 3.巡视辅导。 4.巡视各组，调查评价结果，决定是否需要纠正和补充。 1.巡视指导。 2.提问检测。 3.聆听、评价、释疑。 4.聆听、评价、点拨。 5.调查评价结果，决定是否继续练习。 1.老师参与游戏。 2．检查、评价、释疑黑板上的作文。 3.调查评价结果，决定是否继续练习。 作业/拓展 教师给出相关信息：notebook, Tom, 4953949, 学生写出lost or found. 表达清楚，四要素完整，语言流畅（15分），返校上交，老师批改。 学科网（北京）股份有限公司 $$