第一章 幼儿教育的产生与发展 课件

幼儿教育学基础 任课教师： 联系方式： 绪论 第一部分 幼儿园教育的基础知识 第一章 幼儿教育的产生和发展 第二章 我国幼儿教育的目标、任务和原则 第三章 幼儿园全面发展教育 第二部分 幼儿园教育的基本要素 第四章 教师和幼儿 第五章 幼儿园环境 第三部分 幼儿园教育的实施 第六章 幼儿园课程 第七章 幼儿游戏 第八章 幼儿园与小学的衔接 绪论 想一想： 父母带孩子逛商场，孩子看中了一件玩具，而父母认为不适合，就不给他买。于是孩子往地上一躺，大哭大闹起来，父母怎么劝告都无效。场面难以收拾……孩子为什么会变得这样任性? 是孩子天生一个犟脾气、不听话吗？对这样任性的孩子该怎么办？如果父母迁就顺从，要啥买啥，或者打骂威胁，强令其服从就能解决问题吗？ 一、幼儿教育学——与我们生活密切相关的科学 “教育学就存在于我们每天与孩子说话的情境中，教育学就存在于我们与孩子在一起的方式之中”——马克思•范梅南 二、幼儿教育学——与我们生活密切相关的科学 教育幼儿的工作是复杂的社会实践，具有独特的规律性。 幼儿园教师是具有特殊专业素质要求的职业，是从事幼儿教育的专业人员。 三、怎样学习幼儿教育学 纵向深入——认真读书，勤于思考， 钻研幼儿教育学 横向联合——联系幼儿教育实际， 联系相邻学科和相关知识、 信 息， 联系有关的社会现象和问题。 联系 幼儿教育实际 社会现象和问题 相邻学科、有关知识信息 第一部分 幼儿园教育的基础知识 本部分知识概览： 幼儿教育学基本概念 幼儿教育发展历史进程 幼儿园教育目标、任务、原则 幼儿园全面发展教育的特点和规律 第一章 幼儿教育的产生与发展 本章要解决的问题： 什么是教育？教育学是一门怎样的学科？ 什么是幼儿教育？幼儿教育学是一门怎样的科学？ 幼儿教育有什么意义？ 中外幼儿教育家的思想对幼儿教育有什么现实意义？ 改革开放以来，我国幼儿教育发生了哪些变化？ 当今世界幼教发展有什么主要特点？ 第一节 幼儿教育的基本概念和意义 （一）什么是教育 广义的教育可视为孩子的一种社会生活经历或一种社会活动。 是一种有目的、有意识地“直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动”。 广义的教育 一、什么是教育？什么是幼儿教育？ 社会教育 学校教育 家庭教育 人 狭义的教育即仅指学校教育。 学校教育由专业的教师承担，教育的目的性、计划性、组织性、系统性很强，是一种可控性很高的、规范的教育，一般来说，效率更高，效果也更好。 教育活动中的核心部分，在各种教育中起着示范和主导的作用 的作用。 狭义的教育 学校教育 目的性 计划性 组织性 系统性 比一比 学校教育 家庭教育 社会教育 目的性 有 有 有 政治性 有 有 有 专业教师 有 无 无 计划性 有 无 无 组织性 有 无 无 系统性 有 无 无 （二）什么是幼儿教育 婴儿期（0～3岁）、幼儿期（3-6岁）、儿童期（6～11、12岁）、少年期（11、12～14、15岁），青年期、成年期、老年期等。 幼儿是对3～6岁年龄阶段儿童的总称。 幼儿教育的概念 幼儿教育是______________的总称。 0～3岁阶段的教育称为__________,与幼儿教育统称为_______________。 广义的幼儿教育是指________________，狭义的幼儿教育是指________________。 填一填 幼儿园教育的概念 幼儿园教育是在幼儿园——幼儿公育的专门教育机构——实施的教育，幼儿园教育在我国归属于学校教育系统，是我国基础教育的一部分。 幼儿园教育的特点： 专业性：由专业、专职的幼教人员实施 目的性；有目的、有计划地进行的 特殊性：保教结合、以游戏为基本活动，与家庭社区紧密配、重视一日生活。 认一认: 非（正）规教育、非正式教育 二、什么是教育学？什么是幼儿教育学 ？ 教育学的概念 教育学就是这样一门研究学生的学问，一门研究教育现象及其一般规律的科学。 幼儿教育学的概念 幼儿教育学就是专门研究3-6岁幼儿，研究其教育规律和幼儿教育机构的 教育工作规律的科学。 三、幼儿教育的意义 想一想，这张图说明了什么？ 婴幼儿时期，是人一生中身体、大脑发展最快速的时期，幼儿阶段是人生重要的启蒙期。是人的语言、认知、情绪情感等发展的重要时期，也是为后继学习和终身发展奠定坚实基础的重要时期。 幼儿教育承载着无数家庭对未来美好生活的期盼。 幼儿教育关系着国家的兴旺与民族的未来，关系着社会的进步与和谐。 幼儿教育事关幼儿的受教育权利，承载着促进社会公平，维护社会稳定与和谐的重要使命。 幼儿教育有利于社会的进步与安康，能降低社会治理的成本，让社会的投入获得高效的回报。 第二节 幼