1.1 企业财务会计概述（教案）高教版（第五版）

【课题】企业财务会计的基本知识 【教材版本】 杨蕊，梁健秋.企业财务会计，第五版.北京：高等教育出版社.2018 梁健秋.企业财务会计同步训练. 北京：高等教育出版社.2018 【教学目标】 1.知识目标：能解释企业财务会计的概念、知道企业财务会计信息的使用者，掌握企业财务会计核算的基本假设与会计基础。 2.能力目标：能联系实际理解财务会计的特点及内容；能解释和运用财务会计核算的基本假设与会计基础。 【教学重点、难点】 1．教学重点：企业财务会计的概念、财务会计核算的基本假设与会计基础。 2．教学难点：财务会计核算的基本假设与会计基础。 【教学方法】 讲授教学法、图解教学法、讨论教学法、赏识教学法、分解教学法。 【课时安排】2课时（90分钟）。 【教学过程】 课前小型调查： 1. 你毕业后想从事什么职业？你认为会计行业重要吗？ 2. 对这一课程你有什么希望和学习目标？ 3. 你觉得自己需要有什么知识或技能？ 4. 你对本课程要提怎么样的建议？ 导入新课 老师：同学们，当今社会是个高速发展的经济社会，经济越发展，会计越重要。那么什么是会计？学习财务会计的知识有什么意义呢？下面就让我们一起来学习。 学习新知识 一、会计的分类 教师讲解并板书： 预算会计（非营利组织会计） 会计 管理会计（对内） 商品生产企业财务会计 企业财务会计（对外，服务于企业） 商品流通企业财务会计 二、企业财务会计信息的使用者 企业财务会计信息的使用者包括投资者、债权人、政府、机关、职工和供应商。 教师：针对财务会计信息的使用者包括投资者、债权人、政府、机关、职工和供应商等与企业之间的关系进行讲解 三、会计基本假设 会计基本假设是对会计核算所处时间、空间环境等所作的合理假定，是企业会计确认、计量和报告的前提。会计基本假设包括会计主体、持续经营、会计分期和货币计量。 教师：分别对这四个基本假设进行讲解，并用现实的案例与学生互动。 教师归纳： （1） 会计主体：会计工作为之服务的特定组织和单位，界定了会计核算的空间范围。 （2） 持续经营：会计主体在可预见的未来不会遭遇清算、解散等变故而不复存在，其经营活动会无限期持续下去。 （三）会计分期： 将会计主体持续不断的生产经营活动划分为前后相接、间距相等的若干会计期间。 （四）货币计量：会计主体在企业财务会计核算过程中以货币作为统一的计量单位。 设计意图：便于学生掌握会计核算基本假设的真正内涵。 四、会计基础 权责发生制亦称应计基础、应计制原则，是以应收应付作为标准来处理经济业务，确定本期收入和费用，计算本期盈亏的会计处理基础。 预算会计（非营利组织会计）的会计基础是：收付实现制 会计 企业财务会计的会计基础是：权责发生制 教师出示下列业务题，学生编制相应的分录 1.企业收到上月销售所欠的货款存入银行60000元 2.本月销售产品一批，售价30000元，增值税税额3900元，货款尚未收到。 3.用现金购入办公用品，由管理部门直接领用。 4.用银行存款预付明年的报纸杂志费1200元（含税）。 教师引导学生根据编制的分录分析为何计入收入类科目，或费用类科目 第1题：虽然我们收到款项，但却没有记入主营业务收入，而记入应收账款。因为是上月销售，是上月的收入。 第2题：虽然款项未收，却记入本月的主营业务收入，因为是本月销售的。 第3题：本月管理部门受益，用了办公用品，根据什么时候受益，什么时候记入，谁受益，谁负担的原则，我们的分录记入“管理费用”。 第4题：虽然款项已付，却没有记入费用类科目。原因是明年的报刊费，明年1月开始，每月才受益（能看到报纸），因此根据何时受益，费用应计入何时原则，明年1月开始时逐月摊销入费用类科目。 教师总结判断标准： 判断是否是本月的收入和费用的标准，不是款项是否收到和付出作为判断标准， 1.收入判断标准：是否是本月实现的（销售） 2.费用判断标准 ：什么时候受益，什么时候记入费用，谁受益，谁负担费用。 五、课堂小结 请同学谈谈本节课学习的体会或感受。 【板书设计】 课题 1、企业财务会计的概念 2、企业财务会计信息的使用者：投资者、债权人、政府、机关、职工和供应商 会计基本假设： 会计主体、持续经营、会计分期和货币计量。 会计基础： 1、 权责发生制 2、 收付实现制 【课后作业】 思考题：为什么企业进行会计核算必须先设定四个基本假设？ 学科网（北京）股份有限公司 $$