《语文园地八》（课件）-统编版语文六年级上册

语文园地八 统编版小学语文六年级上册 第一课时 导学单1： 1.自主学习：完成表格，思考这些课文分别用什么方法进行概括。 2.同桌交流：与同桌进行讨论，进一步完善表格。 题目 课文主要内容 所采用的方法 《少年闰土》 《好的故事》 《我的伯父鲁迅先生》 《有的人——纪念鲁迅有感》 《少年闰土》：串联法。将记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土、离别时的闰土几个部分串起来。 《好的故事》：抓关键句。“我在朦胧中，看见一个好的故事。这故事很美丽，幽雅，有趣。” 《我的伯父鲁迅先生》：段意归纳法。将文中所写的六件事的段意归并起来。 《有的人——纪念鲁迅有感》：关注题目。题目即是诗歌的主要内容，赞颂鲁迅先生是心怀人民的人，赞颂他“俯首甘为孺子牛”的精神，这是一首纪念他的诗歌。 导学单2： 1.自主学习：回顾本册所学课文，找出运用这几种方法把握主要 内容的课文（每种方法举一个例子即可）。 2.小组合作：小组交流使用同一种梳理方法的文章有哪些， 有疑问处小组讨论解决。 方法 课文 把各部分的内容主要意思连起来 抓关键句 写事文章抓起因、经过、结果 关注题目 把握文章主要内容的方法有很多，不同的文章有不同的方法，我们要灵活运用。 语文园地八 统编版小学语文六年级上册 第二课时 海门区第一实验小学 姜佳鸣 有一位摄影爱好者拍摄了一个少女在树林里撑着伞的镜头，画面、色彩和角度都不错，取名“晨曦”。他把这张照片投向多家杂志社，结果都被退回。后来有一位专业人士建议作者把题目改为“有约”，结果不但见诸报刊，还在一次比赛中获得了三等奖。 为什么改后的题目比原来的题目好呢？ 以事件为题，揭示了课文的主要事件。 以事物的名称为题，说明文章是围绕着这些事物来写的。 这组题目很有意思，运用了修辞方法，还能激发阅读课文的兴趣。 导学单1： 默读习作片段，选择适合习作片段的拟题方法，修改习作题目。 提示：先明确习作片段的主要内容是什么，写的是谁，写了什么事；再根据拟题方法进行修改。 活学活用，修改题目 我的姑姑 “这甜瓜多少钱一斤？”“一块五。”“这看起来都不怎么水灵了，对面那家好像便宜多了。哎，我也懒得走了，你就算便宜点吧。一块三，一块三好吧？”“不行，已经很便宜了。”“那……就一块四吧。你就不要去计较那一毛钱了吧！”摊主无奈地点了点头：“要几个？”于是一个又一个甜瓜在一只白胖的手中慢慢地翻转着。终于，一个甜瓜在翻转了好几次之后停在了那只白胖的手中，“啪”的一声脆响，甜瓜的把儿已经被熟练地扭掉。“就这个吧。秤可要称准了啊！”她的眼光一直滴溜溜地盯在那杆秤上。 “精明”的姑姑 “铁算盘”的姑姑 体现人物个性 活学活用，修改题目 童年趣事 在我 5 岁的时候,妈妈把载带到奶奶家去，奶奶是住在乡下的，那里有很多人从这个村子到那个村子的时候骑着马去，我看了很羡慕也想骑马试试，但是马背太高了，我上不去，我正想办法上去的时候正好看见了奶奶在喂猪，我觉得猪个子小，上去客易，见奶奶喂完猪进屋去了，我就上猪图，把门打开了便进去选了一头猪骑上便往外跑奶奶看见了，赶忙跑出来叫我，我看见奶奶，想让猪停下，但是停不来了。猪跑进奶奶的菜园里，里面的黄瓜、柿子.......都被猪踩坏了。 骑猪 直接点出事件 饱经风霜的脸　 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树 树林的深处　 秋天的深处 心灵的深处 饱经风霜的（ ） （ ）的深处 词句段运用 饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树 树林的深处 秋天的深处 心灵的深处 饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树 读着这些词语,你想到了什么? 饱经风霜的脸 我想到了我的爷爷，他一生经历了许多事，现在他年纪大了，脸上的皱纹一道道的，他的脸就是一张饱经风霜的脸。 饱经风霜的老屋 我想起了家乡的老屋，经过20年的风吹日晒，墙壁上的白石灰经历雨水的冲刷，变得斑驳，屋顶的青瓦参差不齐，有的瓦片已经碎成了两半。 饱经风霜的大树 我想到冬日门前的那棵大树，光秃秃的枝丫不屈地伸向苍穹，几片孤零零的残枝败叶在凛冽的寒风中颤抖。 导学单2： 1.练笔：选择“深处”组的一个词语，将它带给你的画面用一 段话写下来，记录下这美丽动人的场景。 2.互评：写好后，小组交换互读，提出修改意见，并自行修改。 树林的深处 秋天的深处 心灵的深处 秋天的深处 秋天是一个季节，走进它的深处，我看到的是深秋时节不同的景色。初秋或许只是有些微凉，叶子也只是微黄，但是深秋时节就不一样了，秋色更浓，也更接近冬天