5 鲁滨逊漂流记（节选）（教学设计）-统编版语文六年级下册

5 鲁滨逊漂流记（节选） 教学目标 1.会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等20个词语。 2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。 3.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。 教学重点 能借助作品梗概，了解名著的主要内容。 教学难点 能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。 教学策略 1.字词教学 本课的15个字，在学习的过程中，可结合词语和语段进行教学，把本课的词语进行分类识记，如“惧、凄、聊、栅、控、剔”这类是左右结构的字，“凄凉、寂寞、恐惧”这类是心理活动的形容词。本课中有些多音字要提醒学生读正确，“畜养”的“畜”读xù，“圈养”的“圈”读juàn，“处境”的“处”读chǔ。 2.阅读理解 文中梗概部分用精练的语言写出了鲁滨逊流落荒岛、谋求生存的非凡经历，在教学中，可指导学生理清课文脉络，以默读的形式来阅读课文。初读课文后可以让学生谈谈课文主要讲了一件什么样的事情，再引导学生仔细阅读课文，了解故事的前因后果，感受鲁滨逊的处境，体会主人公的心情境遇。 3.表达运用 通过自主读文，感知文本，在再次与文本对话的过程中，使学生感知文本，触发已有的生活体验，大胆交流自己在生活中是怎样面对困难与烦恼的。同时给学生充足的自读自悟时间，通过原文和节选片段的对比阅读，感知鲁滨逊的人物形象与精神。通过小说的故事线索，学习作者按一定的顺序叙述事情的方法，并体会其好处。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等20个词语。 2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。 教学过程 板块一 激趣导入，了解写作背景 1.谈话导入 师：同学们好，老师将和大家一起开始今天的学习。 2.明确学习目标 课件出示： 师：第二单元，我们将跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。本单元的学习中我们要借助作品梗概，了解名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受，学习写作品梗概。 3.引入新课 师：同学们，在现实生活中，你们觉得一个人能独自在孤岛上生存吗？ 生：我没有试过。 师：在孤岛上生存可是一件非常危险的事情，需要充分的勇气与智慧。英国作家笛福给我们的答案是“能”。今天我们将要学习的一篇课文就是主人公在孤岛上经历重重困难与考验，最后终于走出孤岛，回到家乡的故事。让我们一起走进课文吧。 4.了解写作背景，呈现小说原型 十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，船员塞尔柯克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。塞尔柯克随身只带了一点武器与一本书。弹药用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活。后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来。1709年，航海的人们发现了他…… 1711年，塞尔柯克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感。不久，以他的故事为原型的小说就发表了，这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作。那位才华横溢的作家便是丹尼尔·笛福，那部经典之作便是脍炙人口的《鲁滨逊漂流记》。 师：以上就是这篇课文的写作背景，请同学们认真读一读。今天我们要学习的是《鲁滨逊漂流记》节选的内容。请同学们齐读课题。【师板书课题：5鲁滨逊漂流记（节选）】 5.走近作者 师：《鲁滨逊漂流记》与笛福的生活和思想密切相关。那么，我们来看看作者笛福的简要介绍吧！ 课件出示： 丹尼尔·笛福（1660—1731），十八世纪英国作家，英国现实主义小说的奠基人。 主要作品：《鲁滨逊漂流记》《摩尔·弗兰德斯》《辛格顿船长》等。 师：接下来就让我们一起走进课文吧！ 板块二 初读感知，理清脉络 【语文要素】借助作品梗概，了解名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。1.初读感知 （1）明确学习要求 师：请同学们自由默读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号，并说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，用小标题的方式列出来。现在同学们可以按下暂停键，自由默读课文。 （2）学习生字词 师：在学习课文之前，我们要扫清字词障碍。看看这些生字词，你都会读吗？ 课件出示： 我会读 畏惧 木筏 简陋 北纬 野蛮 叛乱 凄凉 寂寞 倒霉 宴会 书籍 聊天 栅栏 控制 贷方 侵袭 倾覆 缺乏 日晷 仆役 铁锨 铁撬 萦绕 荒芜 簿子 待毙 剔出来 奄奄一息 （3）重难点读音