第2.1《诗二首 我愿意是急流》教案-2023-2024学年中职高一语文新教材同步教学讲堂（高教版2023·基础模块上册）

我愿意是急流 一、教学目标： 1.能流畅而有感情地诵读本诗，提高阅读和鉴赏能力；通过诵读和品味，能说出诗中意象的丰富内涵。 2.通过把握诗中形象来理解作者的情感和诗的意境。 3.体会作者真挚的情怀，陶冶高尚的情操，树立学生正确的爱情观。 二、教学重点：把握诗歌的文体特点以及所使用的表达方式和修辞手法，能说出诗中意象的丰富内涵。 三、教学难点：从思想内容、艺术技巧、感情基调方面体味到爱情的滋味。 四、授课方法：诵读法，点拨法，交流讨论法。 五、教学过程： （一）导入 同学们知道《自由与爱情》这首诗吗？生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛！从这首诗你们能看出在诗人心中这三者的重要性排序吗？其实这首诗也是诗人本人的人生写照，今天我们一起来学习诗人裴多菲的《我愿意是急流》，看看诗人的爱情观是怎样的吧。 （二）作者简介 裴多菲·山陀尔（PetöfiSándor，1823年1月1日～1849年7月31日），原来译名为彼得斐。19世纪匈牙利伟大的爱国诗人和英雄，匈牙利伟大的革命诗人，也是匈牙利民族文学的奠基人，革命民主主义者，在瑟克什堡大血战中同沙俄军队作战时牺牲，年仅26岁。 1.坎坷的一生：出身于一个贫困的屠户家庭，当过兵，作过流浪艺人。 2.战斗的一生：他的一生与匈牙利人民反抗外国侵略争取民族解放的斗争联系在一起。领导1848年匈牙利革命，在为国牺牲时年仅26岁。 3.抒情的一生：他15岁开始写诗，共写了八百多首抒情诗和九首长篇叙事诗。最著名的抒情诗有《民族之歌》《自由与爱情》《我愿意是急流》等；最著名的叙事诗有《勇敢的约翰》。裴多菲用民歌的形式描写人民的斗争。他说：“在匈牙利人民中间，我的歌是为了争取自由而斗争的第一课”。（他在短短的一生中，写下了许多优美的爱情诗，尤其是1846年秋爱上森德莱尤丽亚以后，写了不少动人诗篇给她，这首诗可以看作他献给尤丽亚的一首爱情诗。1847年裴多菲与森德莱尤丽亚结成伉俪）他被誉为匈牙利“抒情之王”。 1846年9月，23岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的女儿森德莱·尤丽娅。这位身材修长、有浅蓝色眼睛的美丽姑娘的清纯和率真，使年轻诗人一见倾心。但拥有大量土地庄园的伯爵却不肯把女儿嫁给裴多菲这样的穷诗人。面对阻力，裴多菲对尤丽娅的情感仍不可抑制，在半年时间里发出了一首首情诗。 1847年6月，诗人和尤丽亚的婚恋峰回路转、柳暗花明，于是诗人点燃起激情与真爱的火焰，发布了他爱的誓言，写下了这首诗歌。 （三）朗诵指导 诗歌是感情的河流，得用心来吟诵。 诗歌的结构——重章复沓 请大家听课文的配乐朗诵，注意其情感处理。 听完朗诵，你们从中体会到了怎样的情感哪？ 强烈情感、缠绵的倾诉、深情恋情、浓烈情感、由衷、一往情深、幸福无比、温情和热爱等等。 （四）内容赏析 1.内容概括 《我愿意是急流》这首诗写于裴多菲与尤丽娅热恋期间。诗人袒露自己真诚热烈的胸怀，表白自己无私奉献的心愿，不管这种奉献需要付出什么样的代价，做出怎样的牺牲，诗人都将欣然承受，无怨无悔。 2.全诗共五节 分析每节内容： 第1节写为爱人快乐而不畏坎坷：如果爱人是“一条小鱼”，诗人就愿意变成小河或急流，只要小鱼能在它的浪花里“快乐地游来游去”，哪怕要经过崎岖不平的岩石和道路，也在所不辞。 第2节写为爱人安逸而不畏风雨：如果爱人是“一只小鸟”，诗人就愿意变作一片树林，只要小鸟能在树枝上“做窠，鸣叫”，树林就能面对阵阵狂风，“勇敢地作战”。 第3节写为爱人青春永驻而甘愿牺牲自己：如果爱人是一条“青青的常春藤”，诗人就愿意变成山岩上的一座“废墟”，只要常春藤能够沿着峻峭的山岩攀缘上升，即便废墟慢慢毁灭，也不会感到“懊丧”。 第4节写为使爱人享受爱情之火而承受风雨打击：如果爱人是燃烧的“火焰”，诗人就愿做山谷底下的一间“草屋”，只要火焰能在草屋的炉子里燃烧，草屋就任凭风吹雨打，毫无怨尤。 第5节写为使爱人鲜艳辉煌而甘作陪衬：如果爱人是一缕“夕阳”，诗人就愿化作一片“云”、一面“灰色的破旗”，只要能显出夕阳的“辉煌”，云朵和破旗就不在意在广漠的天空中随风飘荡。 诗人对爱情的真诚无私的奉献精神，使这首诗具有强烈的感染力。 3.分析诗中有哪些意象？诗人用了哪些意象来表述“我”和“爱人”？ 4.讨论：这首诗歌美在何处？ （1）比喻、对比的修辞营造的含蓄却又鲜明的意象美；组合式意象的情感丰富美。 （2）变化、应和、流动的韵律感。 （3）层进式易于情感的渐深。 5.分析意向特点 急流（崎岖） 小鱼（鱼水之情，是你的生命之源） 荒林（狂风） 小鸟（是你的可爱家园） 废墟（荒凉） 常春藤（是你的一生依靠） 草屋（打击） 火焰（是你的抒情小屋） 云朵（破旗） 夕阳（是你的，相依伙伴） 6.思考：这是一首什么题材的诗歌？ 7.讨论：诗人愿意为