第10课 再塑生命的人-【精品课件】2023-2024学年七年级语文上学期同步教学课件

部编版语文七年级上册 ∙ 10 再塑生命的人 ∙ ∙ 海伦∙凯勒 导入课题 有这样一位眼睛看不见、耳朵听不见的女孩，最终却成为了美国著名的作家，写出了《假如给我三天光明》的小说，享誉世界。你知道她是谁吗？ 她就是美国著名盲聋作家海伦∙凯勒。她是怎样学习，才能克服身体残障的问题，迅速成长起来的呢？她的成功，离不开一个老师的耐心教导。今天我们就来认识这一位重塑海伦生命的老师！ 10 再塑生命的人 教学目标 1、认识作者，掌握本课的生字和字词。 2、理清文章思路，概括主要事件，理解作者对老师的敬爱与感激之情。 3、品味文章关键语言，体会作者作为盲聋哑人对生活的独特感悟。 作者简介 【海伦∙凯勒】(1880－1968)，19世纪美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。1964年，她被授予“总统自由勋章”。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。 海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对安妮·莎莉文老师的感激。课文记叙的就是引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师的事迹，节选自她写的《假如给我三天光明》。 背景链接 搓捻 (niǎn) 企盼 (qǐ) 花团锦簇 ( cù ) 繁衍 (yǎn ) 迁徙 (xǐ ) 疲倦不堪( kān ) 遐想( xiá ) 绽放 (zhàn ) 截然不同（jié） 觅食（mì） 譬如（pì ） 小心翼翼（yì） 字词正音 【小心翼翼】形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 【不求甚解】多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。 【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 【混为一谈】把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。 【花团锦簇】形容五彩缤纷，十分鲜艳熊猫的景象。锦，有纹彩的丝织品；簇，一丛一丛地聚集在一起。 【不可名状】不能够用语言形容。名，说出；状，情形。 词语解释 通读全文，思考以下问题。 （1）：文章具体记叙了一件怎样的事？ （2）：你认为谁是重塑生命的人？你对她的印象是怎样的？ （3）：在莎莉文老师未来之前，海伦的生活原貌是怎样的？ （4）：莎莉文老师来了以后，做了哪些事，海伦有 怎样的感受？ 整体感知 文章具体记叙了一件怎样的事？ 自主探究 本文主要记叙了莎莉文老师教“我”认识具体事物，为“我”开启知识的大门，使“我”有了求知的欲望，将“我”从迷茫混沌绝望的困境中拉出来，重塑新的生命的事情。 这句话通过两个动词“握住”“拥抱”，写出了莎莉文在初次与“我”见面时所给予“我”的温暖，让我体验到了爱的感受，这表明莎莉文老师是一个温柔而有爱心的老师。 你认为谁是重塑生命的人？你对她的初印象是怎样的？ 自主探究 莎莉文老师 一个人握住了我的手，把我紧紧地拥抱在怀中。 在莎莉文老师未来之前，海伦的生活原貌是怎样的？ 自主探究 当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了。 内心痛苦，充满迷茫，渴望光明 在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已靠近。我的心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” 莎莉文老师来了以后，做了哪些事，海伦有怎样的感受？ 自主探究 段落 事件 海伦的感受 第5段 第一次亲密接触 自豪、高兴 第9—12段 第13段 教“我”比较复杂的字 陌生、温暖 第6、8段 送我布娃娃，并叫我拼写单词 第7段 教我学会简单的字词 领 悟 教我区分“杯”和“水” 不耐烦 恍然大悟 喜悦、幸福 1）真诚的爱心：第一次见面紧紧地拥抱“我”，给予我爱的体验； 2）足够的耐心：慢慢地教会我拼写单词；在我发脾气时仍带我去感受自然，从不批评； 3）聪明的慧心：循循善诱、因势利导地教我，如用大小洋娃娃对比；区分水和水杯等。 你认为莎莉文老师是个怎样的人？请结合文章内容分析。 合作探究 莎莉文老师 1）渴望光明：我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”； 2）强烈的好奇心：我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画； 3）执著的求知欲：井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。 你认为海伦∙凯勒是个怎样的人？请结合文章内容分析。 合作探究 海伦∙凯勒 文章的标题“再塑生命的人”，有什么含义？ 合作探究 表层含义：重新塑造、获得生命； 深层含义：在文中指的是在莎莉文老师充满爱与