5.5 分析通货膨胀与通货紧缩（教案）-高一《财政与金融基础知识》（高教版 第3版）

任务5.5 分析通货膨胀与通货紧缩 一、教材名称 《财政与金融基础知识（会计专业）（第三版）》（高等教育出版社） 模块5 任务5.5《 分析通货膨胀与通货紧缩》 二、课时 2学时（90分钟） 三、学情分析 中职学生的共性是学习积极性不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，注意力集中的时间比较短。但另一方面，他们动手能力强，好奇心比较重，因此在本任务以及整个的教学过程中，抓住他们的好奇心，通过各种可能的教学方法和手段激发他们的学习积极性和主动性是一个重要内容。 四、教学目标分析 1．知识目标 （1）掌握通货膨胀与通货紧缩的含义 （2）了解通货膨胀与通货紧缩的分类 （3）着重了解通货膨胀与通货紧缩对我国经济的影响 2．能力目标 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力 3．情感目标 激发学生学习兴趣，培养职业意识和习惯 五、教学重点与难点分析 教学重点：通货膨胀与通货紧缩的含义、通货膨胀与通货紧缩的影响 教学难点：通货膨胀与通货紧缩对社会经济的影响 六、教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法等 七、教学准备 多媒体课件 八、教学过程 （一）问题导入（10分钟） 教师活动：播放相关图片和案例： （1）图片“猪都飞了，我们拿什么飞？” （2）案例1——汤婆婆的故事：1977年汤婆婆在银行里存了当时可以买下一套房子的400元钱，一忘就是33年。33年后，这400元存款产生了438.18元的利益，扣除中间几年需要征收的利息税2.36元，汤婆婆连本带息仅可取出835.82元。此事遂在网上引起热议。 （3）案例2——国民党统治时期的恶性通货膨胀 （4）案例3——津巴布韦恶性通货膨胀的故事 教师提问：上述图片和案例说明的是什么问题？ 学生活动：观看图片和文字资料并讨论问题，在教师引导下明确上述图片和案例说明的是一个现象——通货膨胀。 设计意图：让学生一边观看图片和案例，增加对通货膨胀这一现象的了解，同时通过国内外、新旧中国的对比，引导学生珍惜我国当前来之不易的经济环境，增强爱国主义精神。最终，引出“通货膨胀”这一话题。 （二）学习新知（60分钟） 1.通货膨胀 （1）通货膨胀的概念 （1）概念 纸币发行过多，从而引起纸币贬值、一般物价水平持续上涨的现象 （2）产生条件 纸币流通 一般物价水平的持续上涨 （3）分类 按物价上涨幅度分 温和通货膨胀——年物价上涨幅度在10%以内 严重通货膨胀——年物价上涨幅度在20%以上 恶性通货膨胀——年物价上涨幅度在50%以上 【想一想】在恶性通货膨胀情况下，一样特殊商品也会成为畅销的商品？ 按表现形式分 教师活动：导入案例《票证时代》，并通过多媒体展示肥皂票、煤票、糖果票、鲜蛋票等各种票证，然后提问：票证供应不是中国的发明，世界许多国家在不同的历史时期或特殊情况下都曾经采用此法，用以保障供应或控制物价，为什么过去我们要采用票证，现在不需要了呢？ 学生活动：观看案例、图片，然后按照教师的引导进行思考和讨论。 设计意图：通过案例、图片让学生对我国经济的过去有一个了解，明白当前稳定经济生活的来之不易。并且，让学生探究过去我们要采用票证（资源有限，生产能力不足）此外，让学生明确，并不是所以的通货膨胀都表现为物价上涨的，由此引出通货膨胀按表现形式划分的两种类型： 公开型通货膨胀——社会物价水平明显上涨 隐蔽型通货膨胀——政府通过计划控制和行政手段使物价水平上涨的不明显，但出现商品紧缺、限量供应、储蓄猛升、黑市买卖等现象 【知识拓展】居民消费价格指数，如何理解居民消费价格指数上涨？ （2）通货膨胀的成因 需求拉上型通货膨胀——需求过度 成本推进型通货膨胀——生产成本上升 教师活动：新闻回放《郑州郑州招工难 3000元月薪招不来服务员》，提问，随着工人工资上涨？物价会出现什么变化？ 学生活动：仔细阅读案例材料，按照教师的要求思考并回答问题。 设计意图：通过案例导入，让学生对目前的就业市场有一个基本了解，并按照教师的问题引导，把话题引入到生产成本上升会导致一般物价上涨，即成本推进型通货膨胀。 结构失衡型通货膨胀——产业结构、消费结构、部门结构等的失衡 （3）通货膨胀的影响 教师活动：导入案例《2014年中国通胀抬头值得警惕和关注》，根据案例开始讲授，通货膨胀会带来哪些影响？ 破坏生产发展（首先，使企业的各项专用基金贬值，使企业设备更新和技术改造难以进行。其次，由于原材料等初级产品的价格上涨往往快于产成品，因而会普遍出现投资不如投机，生产不如囤积的现象。结果出现短缺与积压并存的恶果。再次，通货膨胀解除了企业价格竞争和非价格竞争的压力，使企业既不必用降低成本的方式来赢得市场，也不必用提高产品质量的方式增加竞争能力，这就极不利于提高企业素质和产品质量。最后，通货膨胀不利于促进生产者勤奋努力工作，生产者将以物价