5.4 关注利息与利息率（教案）-高一《财政与金融基础知识》（高教版 第3版）

任务5.4 关注利息与利息率 一、教材名称 《财政与金融基础知识（会计专业）（第三版）》（高等教育出版社） 模块5 任务5.4《关注利息与利息率》 二、课时 2学时（90分钟） 三、学情分析 中职一年级的学生一般还未满16周岁，因此尚未具备办理身份证的资格，也就无法到银行进行存取款的活动，所以，缺乏相关的金融实践；但学生接受能力强，对网络信息比较敏感，运用比较熟练，因此对利息和利率也有一定的了解。 四、教学目标分析 1．知识目标 （1）了解利息的含义及本质 （2）掌握利率的计算 （3）理解利率的影响因素 （4）理解利率的作用 2．能力目标 使学生理解本金、利息和利率的含义，掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。 3．情感目标 使学生明白利息和利率的意义，培育其一定的利率应用意识和解决问题的能力，树立起正确的货币时间价值理念，培养正确的储蓄意识和勤俭节约的习惯。 五、教学重点与难点分析 教学重点：利息率的分类及计算、影响利率的因素 教学难点：利率的计算、利率的作用 六、教学方法 讲授法、案例法、任务驱动法、情景模拟法、自主学习法 七、教学准备 多媒体课件、黑板、相关案例材料 八、教学过程 （一）问题导入（10分钟） 教师活动1：每到年底，许多同学的爸爸妈妈的单位里都会给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢？爸爸妈妈会不会把一大笔现金放在家里？为什么？ 学生活动：在教师的启发下，说出各种可能性和原因。 教师总结：人们常常把暂时不用的钱存入银行或信用社，储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。 教师活动2：播放本地银行工作人员工作的录像，并提问：同学们到银行去存钱或取过钱吗？大家为什么要把钱存入银行呢？ 学生活动：学生观看录像，知道存入银行既安全可靠又可获得利息还能支援国家建设。 设计意图：让学生通过观看视频走进银行，从而对储蓄知识进行初步的了解，并引出本节课的内容。 教师活动3：利息是什么？怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容——利息和利率。 （二）学习新知（50分钟） 1.利息及其本质 （1）含义 教师活动1：安排学生自学教材的相关内容，让学生了解什么是利息。 学生活动：认真阅读教材的相关内容，理解利率的含义。（利息是借款者使用借贷资本所花费的代价，是由借款者支付给贷放者的报酬。） 教师活动：举例讲解利息的含义。例如，某企业向银行借款100万元，一年后归还105万元，其中的5万元就是利息。 设计意图：通过“自学——讨论——讲解”增强学生对利息概念的理解。 （2）本质 教师活动：接上述案例进行分析：这5万元的利息是企业为了取得货币使用权而付出的代价，或者说是银行让渡了100万元的资金使用权而应得的“报酬”。但是如果借款人不把这100万元资金投入生产经营活动，就无法产生资金的增值即无法支付利息。因此，借款方之所以愿意借款并支付利息，是因为借款方可以将借款资金转化为生产经营资金，并且在生产经营过程中产生超过利息额的利润。在这里利润被分割成两部分，一部分为利息，支付给借贷资金的所有者，一部分为利润，归资金的使用者。 教师小结：从本质上讲，利息是剩余产品价值的转化形式，体现着借贷双方共同分配劳动者创造的剩余产品的关系。 学生活动：认真聆听教师的讲解，掌握利息的本质。 设计意图：通过案例来分析利息的本质能把抽象的问题简单化，便于学生的理解和记忆。 【知识拓展】资金的机会成本 2.利息率及其分类 教师活动：安排学生阅读教材中关于利息率概念的内容，掌握利息率的计算方法。 学生活动：按照教师要求，自觉阅读教材相关内容，了解利息率的概念，熟练掌握利息率的计算公式。（利息率，简称“利率”，是指一定时期内利息额同借贷本金额的比率，它反映了利息水平的高低。利率=利息/本金，即R=I/P） 教师活动：按照教学计划的要求，详细讲解利率的不同类别。 （1）按计算利率的不同期限 年利率=月利率×12=日利率×360 月利率=年利率÷12=日利率×30 日利率=年利率÷360=月利率÷30 分别用％、‰、‰0表示 （2）按计算方法（资金时间价值）不同 单利——指只按本金计算利息，不论期限长短，所生利息不再加入本金计算利息。其计算公式为： I=P·R·N S=P+I=P（1+R·N） 复利——是指计算利息时，要按一定期限，将所生利息加入本金再计算利息，逐期滚算，俗称“利滚利”。其计算公式为： S=P(1+R)n I=S—P 教师活动：通过课件下面的例题，并挑选两位学生到讲台上进行计算。具体例题内容如下： 某人借款10000元，年利率为9%，两年后归还。到期时借款人应支付的利息是多少。 学生活动：被选中的同学在黑板上进行计算，其他同学在下面计算。 【参考答案】 按单