5.3 学会讲信用（教案）-高一《财政与金融基础知识》（高教版 第3版）

任务5.3 学会讲信用 一、教材名称 《财政与金融基础知识（会计专业）（第三版）》（高等教育出版社） 模块3 任务5.3《学会讲信用》 二、课时 2学时（90分钟） 三、学情分析 本课的授课对象是中职一年级学生，这个年龄充满生机和活力，对任何事物都有很强的好奇心，学习兴趣以及容易被激发，但兴趣保持的时间不持久，因此，在教学过程中，要注意从学生实际出发，将理论和现实生活联系起来，这样才能便于他们更好的理解和掌握知识，并形成相应的能力。 四、教学目标分析 1．知识目标 （1）了解信用的概念 （2）掌握信用的特征 2．能力目标 （1）清楚在现代经济关系中普遍存在着信用关系 （2）掌握信用活动的本质 3．情感目标 通过对信用相关知识的学习，使学生逐步确立与社会主义市场经济相适应的信用经济观念，教育学生正确使用信用工具，培养诚实信用的价值情感目标。 五、教学重点与难点分析 1.教学重点：信用的概念、信用的特征 2.教学难点：信用的特征 六、教学方法 讨论法、任务驱动法、讲授法 七、教学准备 多媒体课件、黑板、相关材料 八、教学过程 （一）问题导入（20分钟） 教师活动：依次出示“信”字的各个部件，（言——人——信）进行分析。引入课题“学会讲信用”。（1）我们先来认识一个字。出示“言”，言是指（语言）就是我们平时说的话，再添上一个单人旁，就变成了（信）信是指人说话要怎么样？（要讲信用）。因此，讲信用就是？ 学生活动：聆听教师对“信”字的讲解，回答教师所设的问题（讲信用就是说话要算数，说到要做到）。 教师活动：还能用什么词来形容？ 学生活动：回答教师的问题（一言九鼎、一诺千金、言而有信、君子一言，驷马难追。） 教师活动：你们看，中国的语言多丰富，大家要善于积累。今天我们就来学习任务一《学会讲信用》，不过，我们所讲的信用，和汉语中常讲的信用是不同的。请看下面的案例《君子协定》，那么在金融活动中，什么是信用呢？和我们讲的城市守信一样吗？ 学生活动：观看案例，积极思考在案例中信用的含义。 设计意图：通过从“信”的组成开始，先来讲述信用的汉语含义，让学生明确信用的重要性，养成讲信用的好习惯。另一方面，直接告诉学生金融活动中的信用含义与汉语中的含义并不完全一致，因此激发学生了解“信用”的概念的兴趣。 （二）学习新知（40分钟） 1.信用的含义及其存在基础 （1）信用的概念 【案例引出】信用是一种以偿还和付息为条件的借贷行为，体现一定的债权债务关系。信用有借方和贷方两个关系人，即债权人和债务人。信用过程就是债权人提供一定的有价物给债务人，到约定时间，债务人将有价物归还并付一定利息的过程。有价物可以是商品、劳务、货币或某种金融要求权(如股票、债券)。 【看书识定义】学生看书本，体会信用的概念，并说一说体会。 （2）现代信用存在的基础 现代商品经济中，信用的产生源自于普遍存在的债权债务关系（如居民可以将收入存入银行，也可以购买股票、企业债券或政府债券，这时居民就以债权人或股东的身份出现在居民与银行、企业、政府之间的信用关系中。居民可以向银行贷款，也可以采用赊购方式进行消费，这时居民是以债务人的身份出现在居民与银行、企业之间的信用关系中。） 【课堂讨论】目前家庭产生借贷行为的原因主要是什么？ 2.信用的特征 （1）信用的标的是一种所有权与使用权相分离的资金（它的所有权掌握在信用提供者手中，信用的接受者只具有使用权，信用关系结束时，其所有权与使用权才统一在原信用提供者手中。） （2）以还本付息为条件（信用关系一旦确立，债务人将承担按期还本付息的义务，债权人将拥有按期收回本息的权利。并且利息的多寡与本金大小、信用期限长短密切相关） 【想一想】张先生无偿拿出5万元为侄儿上学提供帮助，这种行为是信用行为吗？ （3）以相互信任为基础（信用是以债权人对债务人偿债能力有信心而成立的，借贷双方的相互信任构成信用关系的基础。） （4）以收益最大化或成本最小化为目标（信用关系赖以存在的借贷行为以债权人追求收益最大化或债务人追求成本最小化为结果，以避免双方各自因资本闲置造成的浪费和资金不足所带来的生产中断。） （5）具有特殊的运动形式（G—G—W…P…Wˊ—Gˊ—G） 【课堂讨论】在生活中信用是非常重要的，从国家到个人都离不开信用。你有过不讲信用的故事吗？讲信用或不讲信用对我们的生活有什么影响？ （三）小结巩固（20分钟） 回顾今天所讲的信用的概念、现代信用存在的基础、信用的特征，给学生13-15分钟时间进行记忆，然后随机提问，了解学生对本任务内容的掌握情况。 （四）布置作业（10分钟） 1.完成《财政与金融基础知识》本任务的相关拓展练习 2.用自己的话表述一下，现代商品经济中，普遍存在的债权债务关系？ （五）板书设计 任务5.3