模块二 项目五：幼儿园社会教育活动的设计、说课、实施与评价（课件）- 《幼儿园教育活动设计与实施》同步教学（华师大版·2014）

三大模块 十个项目训练 两个基础认知理论 目 录 1 幼儿园社会性教育活动的设计、说课、实施与评价 项目五 2 做好笔记 每人需要在书上做好笔记 积极思考 课堂提问、讨论等，任何答案没有好坏对错之分，思考就会有收获 讨论、实践、展示、分享，参与越多收获越多 分工合作 小组作业组长负责制，有合作也要有分工 完成作业 作业包括课后作业、小组作业、随机作业 如何学 主动参与 3 项目五 基本理论 归纳概括 知识拓展 课后实训 幼儿园社会性教育活动的设计、说课、实施与评价 4 A 理解和掌握幼儿园社会性教育活动设计、说课、 实施和评价的基本理论和技能。 C 能主动反思和质疑学习中的困惑。 B 能运用基本理念设计幼儿园社会性教育各类活动方案 及说课稿，并分析幼儿园社会性教育各类活动实例。 学习目标 5 社会性教育活动的设计、说课、 实施与评价 6 基本观点 社会性活动设计与实施的理论与运用 社会性教育活动的设计、实施与评价 一、社会性与幼儿社会性发展 的基本理论 7 一、社会性与幼儿社会性发展的基本理论 概念 （一）社会性的产生 人的需要基本可以归为两大类，即： 1.生物性(生理性)需要 2.社会性需要 8 概念 （二）社会性与幼儿社会性发展 1.社会性 2.幼儿社会性发展 9 1 是指个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中所产生的一 种心理特征。 社会性 10 2 （也称幼儿的社会化），是指幼儿从一个生物人，逐渐掌握社会的道德行为规 范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步人社会的过程。 幼儿社会性发展 11 含义 （三）幼儿园社会教育的含义 幼儿社会教育是以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情 感、培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。 12 影响因素 （四）影响幼儿社会性发展的因素 幼儿的社会化是个体在一定的社会环境中，通过与环境的相互作用，不断地由一个自然人发 展为一个社会人的过程。 13 1 (1)自然环境 (2)社会环境 (3)大众传媒 (4)社区环境 环境 14 2 (1)幼儿气质对社会化的影响 (2)幼儿的认知水平对社会化的影响 (3)幼儿参与的积极性对社会化的影响 幼儿自身的因素 15 3 (1)幼儿园社会教育的内容全面 (2)幼儿园社会教育的途径多样 幼儿园教育 16 二、幼儿园社会性教育活动设计 及实施的理论与运用 17 （一）幼儿园社会教育活动目标 目标 1.《纲要》提出的目标 （1）能 主 动 地 参 与 各 项 活 动 ，有 自 信 心 ； （2）乐意与人交往，学 习互助、合作和分享，有同情心 ； （3）理 解 并 遵 守 日 常 生 活 中 基 本 的 社 会 行 为 准 则 ； （4）能 努 力 做 好 力 所 能 及 的 事 ，不 怕 困 难 ，有 初 步 的 责 任 感 ； （5）爱 父 母 、长 辈 、老 师和同伴 ，爱集体、爱家乡 、 爱 祖 国 。 18 （一）幼儿园社会教育活动目标 目标 2. 幼 儿 园 社 会 教 育 各 年 龄 目 标 ( 详 见 “知 识 拓 展 ”推 荐 资 料 的 “资 料 1* ） 19 （二）幼儿园社会教育活动的内容 内容 是指幼儿园社会领域所包含的特定现象、事实 、规则及问题等基本的组成部分。它 们依照一定的原则，是一个有机的整体，是实现社会教育目标的重要保证。幼儿园社会教育的内容分为四个相互联系的方面，即人际关系、社会行为规范、社会环境和社会文化。 20 1 指幼儿在与周围环境中人(家长、老师、小朋友等）的交往过程形成的相互关系。人际关系方面的教育内容，主要包括交往态度、交往规则、交往技 能 ，以及交往中形成的自我意识、他人意识和相互关系。 人际交往 21 1 (1)自己 (2)同伴及同伴交往 (3)集体 人际交往 22 2 社会行为规范指幼儿在社会生活和社会 交往中需要了解和掌握的各种行为准则。 社会行为规范 23 2 （1）公共规则 （2）集体规则 （3）交往规则 （4）基本道德准则 社会行为规范 24 3 社会环境指幼儿生活中经常接触的一些 社会组织形态、社会机构和其中的社会 角色。 社会环境 25 3 (1)家庭 (2)幼儿园 (3)社区 (4)行政区划 (5)国家 (6)世界知识 社会环境 26 4 社会文化指幼儿需要了解的人类在社会历 史发展过程中所创造的物质财富和精神财 富。 社会文化 27 4 (1)社区文化 (2)重大节日、民间节日和重大社会事件 (3)民间艺术 (4)中国文化精品 (5)世界文