模块二 项目二：幼儿园语言教育活动的设计、说课、实施与评价（课件）- 《幼儿园教育活动设计与实施》同步教学（华师大版·2014）

三大模块 十个项目训练 两个基础认知理论 目 录 1 幼儿园语言教育活动的设计、说课、实施与评价 项目二 2 做好笔记 每人需要在书上做好笔记 积极思考 课堂提问、讨论等，任何答案没有好坏对错之分，思考就会有收获 讨论、实践、展示、分享，参与越多收获越多 分工合作 小组作业组长负责制，有合作也要有分工 完成作业 作业包括课后作业、小组作业、随机作业 如何学 主动参与 3 项目二 基本理论 归纳概括 知识拓展 课后实训 幼儿园语言教育活动的设计、说课、实施与评价 4 A 理解和掌握幼儿园语言教育活动设计、说课、实施 和评价的基本理论和技能。 C 能主动反思和质疑学习中的困惑。 B 能运用基本理论设计幼儿园语言教育各类活动方案及 说课稿，并分析幼儿园语言教育各类活动实例。 学习目标 5 语言教育活动的设计、说课、 实施与评价 6 基本观点 语言活动设计与实施的理论与运用 案例分析 2023年11月3日 试分析语言活动 “好饿的小蛇”的活动目标是否合适？ 1.通过阅读故事绘本，感受理解小蛇吃水果的情景。 2.学习用恰当的词汇描述物体的颜色与形状，乐意表述自己的观察、猜测与想象。 3.感受故事传达的幽默与滑稽的氛围，初步体验阅读活动的快乐。 小 案 例 7 一、语言与幼儿语言教育 的基本观点 8 一、语言与幼儿语言教育的基本观点 概念 （一）语言与语言能力 1.语言 语言是音义结合的词汇和语法的体系。语 音是语言的声音代码，就是我们平时说话 的音调音节。 9 一、语言与幼儿语言教育的基本观点 概念 2.语言能力 一方面是指个人使用语言的能力，确切地说是 一种语言能力。 另一方面是指分析语言的能力，以语言和语言 形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力 或者成为元语言能力。 10 一、语言与幼儿语言教育的基本观点 意义 3. 幼儿语言发展的意义 幼儿期是语言迅速发展的“黄 金 时 期 ”，是人 的 一 生 中 语 言 发 展 与 运 用 的 关 键 时 期 。幼儿语言发展得如何，直接影响他们的智力水平，以及日常交往和日后的成长 。 11 一、语言与幼儿语言教育的基本观点 概念 （二） 幼儿园语言教育的含义 是指教师有目的、有计划 、有组织地对幼 儿进行语言教育的过程。幼儿语言教育活动是实现语言教育目标的有效途径，是组织和落实语言教育任务的具体手段。 12 一、语言与幼儿语言教育的基本观点 特点 （三） 幼儿语言学习的特点 1. 语言学习是幼儿语言主动建构的过程 2. 语言学习是幼儿语言个性化的过程 3. 语言学习是幼儿语言综合化的过程 4. 语言学习是幼儿语言循序渐进、逐步累积的过程 13 一、语言与幼儿语言教育的基本观点 影响因素 （四）幼儿语言学习的影响因素 生理因素 心理因素 社会因素 14 一、语言与幼儿语言教育的基本观点 影响因素 生理因素： 一是整套健全的发音系统 二是大脑神经系统的健全 三是感知觉系统的完善 15 一、语言与幼儿语言教育的基本观点 影响因素 心理因素： 一是知识经验的积累 二是认知能力的发展 三是心理素质的差异 16 一、语言与幼儿语言教育的基本观点 影响因素 社会因素： （1）社会生活环境的影响 （2）教育的差异 17 一、语言与幼儿语言教育的基本观点 观点 （五）幼儿语言教育的基本观点 1.关于幼儿语言发展的观点（即如何看待幼儿语言发展） （1）幼儿需要学会本民族语言，学好说普通话。 18 一、语言与幼儿语言教育的基本观点 观点 （2）幼儿具有语言发展的潜能。 （3）幼儿语言发展具有个别差异性。 （4）幼儿语言发展是先天因素和后天因素相互作用的结果 19 一、语言与幼儿语言教育的基本观点 观点 （五）幼儿语言教育的基本观点 2. 关于幼儿园语言教育实践的观点（即如何看待幼儿园语言教育） （1）关注每位幼儿的语言学习，树立正确的学习观。 20 一、语言与幼儿语言教育的基本观点 观点 （五）幼儿语言教育的基本观点 （2）幼儿园语言教育的重点在于促进幼 儿语言素质的养成。 （3） 幼儿园语言教育应树立完整语言的观念、整合教育的观念、活动教育的观念。 21 ♦ 完整语言教育观是幼儿园语言教育的一种新理念，它建立在最近几年对幼儿语言发展和语言学习研究成果的基础之上，研究表明：幼儿从出生起便获得了学习人类语言各个方面的条件。因而在幼儿语言发展的关键期内，幼儿园语言教育应体现完整观念 。 完整语言教育观 22 ♦ ① 语言教育目标的完整 ②语言教育内容的完整（口语和书面语） ③语言教育活动过程的完整 完整语言教育观 23 ♦ 幼儿园语言教育活动是一个整合的教育过程，即幼儿 每一个新词、一