第20课《谈创造性思维》-【语文优课PPT】2023-2024学年九年级上册语文PPT课件+教案+练习(统编版)

自主预习 1.会读会写理解生字词 2.阅读文章，思考以下问题： ①课文开篇所提问题的答案是什么？你有过类似的情况吗？②本文主要论述什么问题？ 你看到了什么？ 唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人 九年级上册 · 第二十课 学习目标 理清课文的论证思路 培养创造性思维能力 字词积累 检查预习 根深蒂固 dì 孜孜不倦 zī 汲取 jí 锲而不舍 qiè 模式 mó 驾驭 yù 词语解释 检查预习 根深蒂固 比喻根基深厚牢固，不可动摇。 孜孜不倦 勤奋努力，不知疲倦。 不言而喻 不用说就可以明白。 锲而不舍 指雕刻一件东西，一直刻下去不放手，后比喻做事有恒心，有毅力。 走近作者 罗迦·费·因格，1948年出生，当代美国实业家、学者、创造学家。 著作：《当头棒喝》《创造性纸牌》等。 “唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 罗迦·费·因格 四种答案全都正确。思考问题的角度不同，正确答案不止一个。 问题探究 1.课文开篇所提问题的答案是什么？你有过类似的情况吗？ 2.本文主要论述什么问题？ 获得创造性思维的方法。 整体感知 1.课文是如何提出“创造性思维”的？ 【明确】 先举例，用四个图形提出一个问题，得出 的 观点。接着指出，如果我们仅满足于寻找一个正确答案，就 会 ，所以， ，这一点 非常重要。如何寻求呢？有赖于 。 事物的正确答案不止一个 止步不前 不满足于一个答案，不放弃探求 创造性的思维 整体感知 2.联系上下文，说说第4段和第9段在句式上有什么共同点？作用是什么？ 可以说，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？ 不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？ 【明确】 作者都是通过设问句，有针对性地提出读者可能产生的疑问，然后通过下文的解答阐明自己的观点。 作用是引出下文，开展更深层次的讨论。 整体感知 3.通读全文，下列选项中不属于创造性的思维必须具备的条件的是（ ） 【明确】 原文是"因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意"，与原文表述不符 A．不断积累知识，拥有渊博的学识。 B．探求新事物、活用知识的态度和意识。 C．在探求新知的基础上，坚持不懈地进行各种尝试。 D．对知识进行组合，以形成新的创意。 D 深入思考 1.课文列举谷登堡和罗兰·布歇内尔的事例有什么作用？ 【明确】 举例论证，说明知识和创造力的关系。创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识，并持之以恒地进行尝试。 深入思考 2.如果要将下面的论据运用到文章中，你认为放在什么位置比较合适？ ①有一件事情是十分清楚的：创新思想不是那些专门从事开发创新思想的人的专有领地。——［美］斯威尼《致未来的总裁们》 ②1888年，爱尔兰的兽医邓洛普，从医治牛胃气膨胀中得到启示，将自家花园用来浇水的橡胶管粘成圆形并打足气装在自行车上，这是充气轮胎的开端。充气轮胎是自行车发展史上的一个划时代的创举。 【明确】 是理论论据，根据内容可以放在第10段最后，"斯威尼在《致未来的总裁们》中也认为……"。 ① 是事实论据，这一材料放在哪里都不合适。因为邓洛普虽然是“关注极其普通，甚至一闪念的想法”，但第11段中，作者列举了贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚的名字，侧重点是道理分析。由于这些“明星”的成功之路众所周知，所以作者在这里略而不谈。从全文看，这里的略与上文的举例之详，互补笔墨，重点突出，加邓洛普的事例是画蛇添足。 ② 深入思考 3.本文与前两篇议论文相比较，哪一篇语言最亲切？ 【明确】 本文说理深入浅出，语言活泼、亲切，如话家常，能拉近与读者的心理距离，而道理也更容易被读者接受。如：“恭喜你答对了。”“如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造力的人。”完全是一种平和的态度，商讨、对话的语气。其他几篇比较严肃、庄重些。 深入思考 4.课文的标题是《谈创造性思维》，它的原题为《事物的正确答案不止一个》，你更喜欢那一个标题？请谈谈你的理由。 【明确】 示例一：《谈创造性思维》，点明了文章论述的话题，清晰明了。 示例二：《事物的正确答案不止一个》，新颖，引发读者的阅读兴趣，课文从"事物的正确答案不止一个"说起，逐步提出"创造性的思维"，体现了严密的论证思路。 课堂总结 联系自己的学习和生活，说说课文给你带来了什么启示，请用一段话写下来，然后和同学交流。 课堂练习 1