03《新课标下高中英语教学中的中国文化习俗渗透研究》开题报告暨实施方案

中国基础教育英语教学研究XXXX-XXX年资助金项目 《新课标下高中英语教学中的中国文化习俗渗透研究》 开题报告暨实施方案 安徽省XX第一中学 撰 稿 人：XXX 《新课标下高中英语教学中的中国文化渗透研究》是经中国教育学会外语教学专业委员会XXXX年3月批准立项的国家级教育科研资助课题，课题编号为NBEXXXX33，将获得5000元的资助金，课题立项评审结果刊登在XXXX年3月16日的《中国教育报》第四版。本课题是在我校完成国家基础教育实验中心外语教育研究中心XXXX--XXXX全国基础教育外语教学研究资助金项目《高中英语阅读理解能力与文化意识构建研究》基础上提出的，旨在培养中学生用英语介绍宣传中国文化的能力，让英语充当加深不同文化之间互相尊重和理解的媒介。根据《中国基础教育英语教学研究资助项目管理办法》及课题领导小组办公室的要求，经过课题组研究讨论，报经学校教科室批准，现提出研究方案，并正式开展课题研究工作。 第一部分：课题研究论证报告 一、课题提出的背景和要解决的问题 （一）课题提出的背景 1、基于对全日制《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》的思考 在《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》中，文化意识作为课程目标的一个独立方面列出来，“文化意识培养“明确地摆在英语教学更加显著的位置。并把“文化意识”(包括文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力)作为综合运用语言能力形成的一个重要方面。正如著名语言学家吕必松先生认为：人们的交际能力至少是由语言内容、语言技能、交际技能和文化背景这四方面的因素构成的。同时有强调，要“帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野”，使“他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力”。 2、基于对高中英语教学中国文化缺失的思考 高中英语教学存在着一定的问题，其中之一就是中国文化元素的缺失，过于强调国外文化而忽略了对本国文化的渗透。高中英语教学不仅仅是为了让学生了解外国文化，更重要的是利用英语传达中国文化。参考我国现行高中英语各种版本教材就会发现，很多内容来自于英语国家，而中国文化内容的材料却寥寥无几。由于很少涉及中国文化，导致学生出现崇洋媚外的问题，甚至出现学生过度追捧外国文化而抵制本国文化。很多学生对于外国人吃的东西sandwich（三明治）非常熟悉，而对于本国的“酱油（soysauce）”“油条fried bread stick）”如何用英语表达却知之甚少。 3、基于对语言文化交流对等性的思考 所谓跨文化就是要双边文化，而非单边文化，语言文化的交流应该是双向的。《美国传统词典》把communication解释为The exchange of thoughts, messages, or information, as by speech, signals, writing, or behavior.即“交流，沟通交换思想、消息或信息，如经由说话、信号、书写或行为”。那么exchange“交流”就不应该是单方面的，也就是说我们也应该通过英语这种语言向他人传递中国文化信息，而不是只输入英语文化信息。但是我们在高二、高三年级进行的一项对学生用英语正确表达带有中国特色文化内容的调查中发现学生这方面的知识极其贫乏。这是过度强调目的语文化的学习，忽略交际主体的中国文化的英语表达的结果，由此可以看出一部分学生传统文化素养偏低，相关识匮乏，在跨文化交际中不能用恰当的英语表达中国文化，导致交际的失败，这些都会妨碍在全球化语境下保持传统中国文化教育的民族性和主体性，不利于中国文化融入世界主流文化当中。况且在《课标》的“情感态度”还明确提出“祖国意识与国际视野兼顾”。 4、基于新课程改革关于课程开发的思考 《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》提出开发课程资源，拓展学用渠道，力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代、内容健康的丰富课程资源。这表明教师已经不仅仅是以前传统教学中的国家课程的实施者，而是还要成为课程建设的参与者。现行的高中英语教材有一定的缺憾，这也使得开发适合高中英语教学的中国文化阅读读物成为可能。学校的网络资源也是中国文化学习的优势资源，基于此可以开发出校本中国文化英语阅读教材和相配套的教学课件。 （二）课题研究要解决的主要问题 根据高中生现有的英语基础，结合我校学生实际情况，研究内容以典型的中国文化习俗为主，要解决的主要问题包括： 1、英语教学中中国文化渗透的原因 2、中国文化渗透的内容 （1）中国传统节日的来历、过节的方式和意义；（2）中国特色的传统习俗； （3）中西方生活方式的异同； （4）中国名胜古迹、重要城市；（5）英语和汉语成语及习语的英语表达。 3、中国文化渗透的途径、手段和策略 （1）课堂教学中的中西文化