3.4幼儿常见心理问题及保健（课件）-《幼儿卫生学》同步教学（汕头大学出版社）

第三章 幼儿心理发展特点与卫生保健 第一节 幼儿心理发展概述 第三节 幼儿心理发展的影响因素 第四节 幼儿常见心理问题及保健 第二节 幼儿心理卫生保健 第四节 幼儿常见心理问题及保健 一、 幼儿心理健康的评价 二、 幼儿常见心理问题及引导 三、 幼儿常见心理疾患及预防保健 心理健康是幼儿健康的重要组成部分，幼儿心理健康是指幼儿整个心理活动和心理特征的相互协调、适度发展、相对稳定的状态。 （一）智力发展正常 （二）情绪健康、稳定 （三）性格良好 （四）行为统一、协调 一、 幼儿心理健康的评价 幼儿的心理问题常常会通过各种行为方式表现出来，这些行为包括 （一）经常发脾气 （二）爱哭 （三）吮指和咬指甲 （四）说谎 （五）过度依赖 （六）攻击性行为 二、 幼儿常见心理问题及引导 （一）经常发脾气 1. 行为表现 经常发脾气的幼儿一般较任性，当他的需求没有得到满足或者遇到挫折的时候，往往表现为大哭大闹、尖叫、就地打滚、撕扯衣服、摔东西等，甚至有些幼儿还会踢人、打人。 这种情况对其劝说往往无效，只有满足他们的要求才能够慢慢平息下来。幼儿在2岁左右最容易发脾气，随着年龄的增长，发脾气的情况会慢慢减少。不同年龄的幼儿发脾气的方式有所不同，较小的幼儿发脾气的时候会动用整个身体来表达怒气，到了3岁左右，就会用言语暴力来表达。 2. 引导措施 预防为主，早期纠正。从小就要防止幼儿出现这种行为。 教师从孩子一入园就要告诉他们什么该做什么不该做。遇到孩子发脾气应该及时纠正，不能要听之任之。 教师可以与家长沟通，告知家长对孩子不能过度溺爱、有求必应。教师和家长要起到榜样作用，不能动辄大吼大叫，遇到不满就大发雷霆，这对幼儿的心理和行为影响深远。要学会冷处理， 如果对幼儿的发脾气劝说无效，应该采取漠视态度，暂时不理睬，时间长了幼儿意识到自己发脾气不会有什么效果，就自然而然地改掉了毛病。 （二）爱哭 1. 行为表现 幼儿由于年龄较小，情绪控制力较弱，很容易哭。随着年龄的增长，他们更多的是靠语音、动作等方式来表达要求。 3岁以后的幼儿还是依赖用哭来表达情绪：有要求的时候会哭，遇到不高兴的事也会哭，遇到困难也哭。频繁的哭泣是一种心理问题，严重影响幼儿的身心发展 2. 引导措施 第一，当幼儿哭泣的时候，我们首先要了解其哭的原因是什么，是真哭还是假哭，是为了达到什么要求还是真正的伤心。 第二，避免过分溺爱。幼儿哭泣的时候，不能太迁就孩 子，这样会使幼儿形成一种心理：哭可以解决问题。 第三，满足幼儿的心理需求。弄清楚幼儿哭泣的原因，我们应该给予更多的理解，鼓励幼儿倾诉自己的内心感受，倾听他们的表达并耐心加以开导。 （三）吮指和咬指甲 1. 行为表现 吮指是指幼儿自主或不自主地吸吮手指的行为。吸吮手指大多开始于3～4个月的婴儿，随着年龄的增长，一般到2岁时这种行为逐渐消失。 咬指甲是幼儿自主或不自主的啃咬指甲，多见于年龄稍大的儿 童，也可能是吮指的一种延续。有些行为的孩子往往将自己的注意力集中在吮指和咬指甲上，对周围其他事物相对冷漠。 在啃咬指甲的时候，不仅食入了大量细菌，而且对手指、指甲也是一种损伤。有的儿童会把指甲咬的凹凸不平，有的把指甲周围的皮肤咬出血，严重者会合并感染 2. 引导措施 吮指和咬指甲是幼儿解脱心理压力的行为之一。幼儿在情绪紧张或者焦虑惊恐的状态下往往会出现这种行为。 对待有吮指癖的幼儿不能用吓唬、打骂等方式，这样通常都是无效或者适得其反的。 我们能做的是要更多的关心爱护孩子，对年龄稍大的孩子可以给他们讲道理，晓以利害，加以引导。对于年龄较小的孩子应积极引导他们参加一些游戏活动，以此来分散注意力，减轻他们吸吮手指的欲望。 教师引导幼儿融入到集体生活中，帮助其搞好与其他小朋友的关系，培养其开朗、外向的性格。 （四）说谎 1. 行为表现 说谎是指幼儿有意或无意的讲假话。 幼儿的心理水平发育不完善，而且这个时期的他们兴趣广泛但不稳定，容易将自己想象的世界和现实混同一起。有的幼儿说谎是为了达到一种自我保护的目的。 在心理防御中，说谎是否认事实、合理化解释某种不正当行为以达到自我保护的目的。 2. 引导措施 第一，正确对待幼儿的无意撒谎。教师积极引导幼儿区分想象和现实。 第二，提倡良好的教育方式。在日常生活中，教师要多理解幼儿，多与幼儿沟通，消除幼儿对老师的戒备、恐惧心理。对待幼儿不能过于严厉、粗鲁，鼓励幼儿表达自己的真实想法。 第三，大人要树立榜样的作用。幼儿喜欢模仿成年人的言行举止，成人对幼儿承诺要及时兑现，勇于在幼儿面前承认错误。 （五）过度依赖 1. 行为表现 过度依赖是指幼儿行为、情感、活动上缺乏独立性，过分依赖父