第二单元 珠江两岸边的歌——《南海渔歌》《客家之歌》 教学设计 2023—2024学年粤教版初中音乐八年级上册

粤教版八年级上册第二单元《南海渔歌》《客家之歌》教学设计 课题 《南海渔歌》《客家之歌》 单元 二 学科 音乐 年级 八年级 教材分析 《南海渔歌》是作曲家杨余燕在“哩哩美调”的基础上创作的，表现南海渔民辛勤劳动的场景。歌曲充满了浓郁的广东民歌风味。 客家（或称客家人、客家族群、客家民系），是岭南汉族的一个重要分支，也是汉族在世界上分布范围广阔、影响深远的民系之一。客家先祖原本居住在北方中原，后来搬迁到华南，分住赣、粤、闽、湘、台、琼诸省，并逐渐散及国外。“客家”这一称谓的来历是与客家先民的迁徙相关联的，离开了迁徙就不会有“客家”这一称谓。《土楼回响》是由中国著名青年作曲家刘湲以客家历史文化为题材，反映客家人性格、生存、奋斗、发展等综合性的宏大、壮丽的史诗篇章。这首交响曲在客家人大聚会上首演，并荣获了首届金钟奖器乐作品金奖。全曲共分五个乐章，分别是《劳动号子》、《海上之舟》、《土楼夜语》、《硕斧开天》、《客家之歌》。作品以他们智慧和力量为代表的土楼，更成为世界奇迹。客家人思念家乡，热爱家乡的情感在乐曲中也表现的淋漓尽致。 学情分析 八年级学生喜欢上音乐课喜欢听流行音乐，正处在变声期的学生不喜欢聆听民族作品，这跟他们青春期心理与生理的变化有关，因此，在聆听的基础上加强音乐视野的开阔，不仅学习了音乐知识，还能够加深对民族音乐作品的理解和认识，进一步推动学生愿意聆听的意愿。 学习 目标 审美感知：欣赏歌曲《南海渔歌》和《客家之歌》，感知其浓郁的广东风格，体会改编劳动歌曲的作品韵味。 艺术表现：能哼唱《南海渔歌》和《客家之歌》的主题旋律。 创意实践：通过欣赏及参与表现，探究交流作曲家如何运用民间音乐素材，创作反映现实社会生活的音乐作品的。 文化理解：理解这两首音乐作品是如何运用民歌、民间音乐进行创作的。 重点 欣赏歌曲《南海渔歌》和《客家之歌》，感知其浓郁的广东风格，体会改编劳动歌曲的作品韵味。 难点 能哼唱《南海渔歌》和《客家之歌》的主题旋律。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师播放《南海渔歌》管弦乐音频，组织学生聆听音乐，回忆交流：“哩哩美”是什么？ 聆听音乐，回忆交流：“哩哩美”是什么？ 从复习哩哩美调展开新课的学习。 讲授新课 1. 教师出示《南海渔歌》歌谱，组织学生击拍轻唱旋律。 2. 教师介绍歌曲《南海渔歌》 3. 教师出示土楼照片，引导学生思考：你知道这是什么建筑吗？什么人居住？ 4. 教师介绍客家 5. 教师播放《土楼回响》视频，组织学生欣赏并思考： 你能听出几个主题？ 6. 分段欣赏，教师出示A主题歌谱，组织学生聆听音频学唱旋律。 7. 教师出示欣赏片段的乐谱，播放音频，组织学生思考：全曲中的“固定音型”，是由什么乐器演奏的？ 8.教师出示B主题歌谱，播放音频，引导学生思考：聆听音乐： （1）主题B的固定音型变成了什么乐器演奏？ （2）试唱主题B 9.教师组织复听B主题，引导学生思考： 主题B的第二次变奏是怎样变化的? 10.教师完整播放《客家之歌》，组织学生参与聆听： 请注意演唱力度与方式。 11.教师介绍《土楼回响》：《土楼回响》是由中国著名青年作曲家刘湲以客家历史文化为题材，反映客家人性格、生存、奋斗、发展等综合性的宏大、壮丽的史诗篇章。这首交响曲在客家人大聚会上首演，并荣获了首届金钟奖器乐作品金奖。全曲共分五个乐章，分别是《劳动号子》、《海上之舟》、《土楼夜语》、《硕斧开天》、《客家之歌》。作品以他们智慧和力量为代表的土楼，更成为世界奇迹。客家人思念家乡，热爱家乡的情感在乐曲中也表现的淋漓尽致。 12.教师组织探究交流：通过欣赏及参与表现这段音乐，你对作曲家运用民间音乐素材，创作反映现实社会生活的音乐作品，有何感悟与启迪? 13.课堂小结 14.布置作业 1.观察乐谱，击拍学唱旋律。 2. 根据教师介绍，了解歌曲：《南海渔歌》是作曲家杨余燕在“哩哩美调”的基础上创作的，表现南海渔民辛勤劳动的场景。歌曲充满了浓郁的广东民歌风味。 3. 思考回答问题： 土楼 客家人 4. 了解客家 5. 欣赏歌曲，思考： 6. 聆听A主题，学唱。 7. 聆听的“固定音型”，思考回答问题，演奏乐器是： 8. 聆听B主题，思考问题并回答，试唱B主题。 9. 聆听音乐，思考回答：铜管组以“f f ”的力度进行模仿，最终达到“f f f f ”的强力度，推向再现。 10. 参与聆听。 11. 了解《土楼回响》 12. 参与探究讨论。 13. 课堂小结 14. 完成作业 通过轻声哼，感知南海渔歌哩哩美调的音乐特点。 通过学唱、聆听固定音型，了解作曲家创作的曲思。 探究对比B主题段落的变化，进一步了解作品。 课堂小结 俄国伟大作曲家格林