3.1幼儿心理发展概述（课件）-《幼儿卫生学》同步教学（汕头大学出版社）

第三章 幼儿心理发展特点与卫生保健 第一节 幼儿心理发展概述 第三节 幼儿心理发展的影响因素 第四节 幼儿常见心理问题及保健 第二节 幼儿心理卫生保健 第一节 幼儿心理发展概述 一、幼儿心理发展趋势 二、幼儿心理发展特点 （一）从简单到复杂 （二）从具体到抽象 （三）从被动到主动 （四）从零乱到成体系 一、幼儿心理发展趋势 （一）从简单到复杂 幼儿最初的心理活动，只是非常简单的反射活动，以后越来越复杂化。这种发展趋势又表现在以下两个方面。 1. 从不全到齐全 幼儿的各种心理过程在出生的时候并非已经齐全，而是在发展过程中先后形成。 2. 从笼统到分化 幼儿最初的心理活动是混沌、笼统未分化的。无论是认识活动还是情绪，发展趋势都是从混沌到分化以致明确。 （二）从具体到抽象 幼儿的心理活动最初是非常具体的，以后越来越抽象和概括化。幼儿思维的发展过程就典型地反映了这一趋势。 幼儿思维的发展遵循先出现直观动作思维，再有具体形象思维，最后发展到抽象逻辑思维占优势。小班幼儿对事物的理解是非常具体形象的。 成人典型的思维方式——抽象逻辑思维在学前末期才开始萌芽发展。 （三）从被动到主动 幼儿心理活动最初是被动的，心理活动的主动性后来才发展起来，并逐渐提高，直到成人所具有的极大的主观能动性。幼儿心理发展的这种趋势主要表现在以下两个方面。 1. 从无意向有意发展 2. 从主要受生理制约发展到自己主动调节 （四）从零乱到成体系 幼儿的心理活动最初是零散杂乱的，心理活动之间缺乏有机的联系。 正因为不成体系，心理活动非常容易变化。随着年龄的增长，心理活动逐渐组织起来，有了系统性，形成了整体，有了稳定的倾向，出现每个人特有的个性。 （一）发展具有方向性和顺序性 （二）发展具有连续性和阶段性 （三）发展具有个别差异性 （四）发展具有不平衡性 二、幼儿心理发展特点 第二节 幼儿心理卫生保健 一、 动作的发展特点及保健 二、 感知觉的发展特点及保健 三、 语言的发展特点及保健 四、 思维的发展特点及保健 五、 情绪和情感的发展特点及保健 六、 自我意识的发展特点与保健 （一） 动作的发展特点 幼儿的动作发展是在大脑和神经系统、骨骼肌肉控制下进行的，因此幼儿的动作发展和幼儿的身体发展、大脑和神经系统的发展密切相关。 第一，从上至下。 第二，由远及近。 第三，由粗到细（由大到小）。 一、 动作的发展特点及保健 （二）保健措施 幼儿时期是学习动作技能的最佳时期，这个时期的儿童身体柔软，容易做出很多动作。加上这个时期的儿童模仿力强，喜欢不厌其烦的重复一个动作，不怕失败，不怕别人如何看待自己。 要抓住这个时机，积极地对他们进行指导和训练，多给幼儿自由活动的时间。 感觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映。人对各种食物的认识是从感觉开始的，它是最简单的认知形式。 知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的各个部分和属性的整体反应。 二、 感知觉的发展特点及保健 （一）感知觉的发展特点 感知觉是人发展最早，也是最早完善的心理过程。感知觉包括视觉、味觉、听觉等。 新生儿时期最早出现的是皮肤觉（包括触觉、痛觉、温度觉）、味觉和嗅觉。新生儿的触觉具有高度敏感性，尤其是嘴唇、手掌、脚掌、前额等部位。 婴儿的味觉辨别力发展相当快，1岁以内就能准确区别出统一味道的不同浓度，婴儿具有辨别多种气味的能力。 幼儿的视觉感受在学前期开始发展，但发展速度不均衡。 从出生到6个月大的婴儿主要是通过各种感觉去认识事物，随着动作的发展，视觉、听觉、运动觉、触觉之间建立了多种联系，产生对复合刺激的反应，这时候知觉才建立起来。 3岁的幼儿能辨别上下，4～5岁的时候可以辨别前后、左右。由于时间比较抽象，不如空间形象，所以幼儿时间知觉发展水平还比较低。 （二）保健措施 感知觉是幼儿认识外界事物、增长知识的主要途径。 对于幼儿来说，不能通过阅读图书、成人讲述就能够对事物有深刻的认识。一般能引起幼儿兴趣的事物都是符合其心理发展水平的。高于或低于幼儿心理发展水平的事物往往不能引起他们的兴趣，因而也不容易引起幼儿的感知注意。 平时多组织幼儿做一些小游戏，成人直接教给幼儿知识，幼儿缺少感官的直接接触，而幼儿在游戏中综合运用多种感官，则会产生较好的学习效果。 言语是个体运用语言材料和语言规则来表达自己的思想或与其他人进行交际的过程。 言语交际的过程，实际上就是在社会交往中运用语言的过程。听、说、读、写等活动都属于言语活动，言语活动是一种心理活动 三、 语言的发展特点及保健 （一）语言的发展特点 3～4岁幼儿发音器官尚未发展成熟，声带较短、较薄。听觉的分析能力较差，发声系统还不完善。幼儿善于利用周围常见物体和各种活动的名词和动词，这是由这个