14 如何读懂诗歌-备战2024高考语文一轮复习重难点专项突破（新高考通用）

如何读懂古诗词 关键信息 方法一 方法二 关注显性信息（标题 作者 小序 注释） 揣摩细节信息 （抓意象、品情语、推难字、通典故、析结构） 读懂古诗词 学习目标： 1.熟悉常见读懂诗歌的方法； 2.掌握用“看注释”、“抓情语”、“品意象”等方法揣摩诗歌情感主旨。 1.阅读下面的诗歌，分析诗歌蕴含的情感。 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离后，暂时定居成都草堂时。 注释“此诗写于诗人经过‘一岁四行役’的奔波流离后，暂时定居成都草堂时。”提供了写作背景，暗示主旨：表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。 注释包含了诗歌的重要信息，一定要仔细审读。通过注释挖掘诗中的隐含信息，可以帮助我们理解诗歌的内涵。 1.看注释揣情感 想一想：注释会包含哪些内容呢？ 注释 作用 介绍疑难词语、地名 帮助读懂诗歌 介绍写作背景 暗示诗歌的思想主旨 介绍相关典故 暗示诗歌和典故里相同或相反的思想感情 介绍作者 暗示诗歌的思想情感或写作风格 提供与“此诗歌作于贬官或流放之际”类似的注解 暗示主旨与作者仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等深层原因有关 链接他人评价 暗示艺术特色或思想内容。 例如，2020年新课标Ⅲ卷《苦笋》的注释，解释重点词语，暗示诗意内涵或典故含意。“唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。” 结合诗歌主要写作对象，可推知作者对苦笋的态度正如同唐太宗对魏征的态度，苦笋与魏征在形象上亦有相似之处。别人眼中的苦涩、无礼，在诗人及唐太宗眼中却是可喜、妩媚，表达了诗人对苦笋的喜爱、赞美之情。 典例 苦 笋 陆游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 【注】① 藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 16.请简要分析诗人对苦笋的态度。 1.看注释揣情感 粗菜淡饭的餐盘中突然眼睛为之一亮，发现并列在餐盘中的还有如从襁褓中脱颖而出的婴儿一般洁白的玉笋。 大家都知道正直不阿、廉洁自持的品性是由内在素质决定的，玉笋清淡苦涩的节操是与生俱来的。 我看苦笋正如唐太宗看到魏征一样，不觉其苦，反倒觉得其妩媚可亲，告诫孩子们千万别把这些苦笋拔出太多。 自古以来，人才都是要靠培养锻炼才能成长的，要放手使他们在实践中经风雨、见世面，经受历练。 典例 苦 笋 陆游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 【注】① 藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 16.请简要分析诗人对苦笋的态度。 看注释揣情感 【解析】注释①可以看出，本诗是作者作为前任写给沈康这个新任常州知州的，一般而言，前任除了告知继任者常州的民生现状和自然条件外，还有前任对继任者的多种复杂情绪，如考虑到常州百姓的贫苦生活，希望沈康能够凭借其卓越才能把常州治理好；最后就是直抒自己对常州的情感，有对自身治理常州不尽如人意的失落与惆怅，还有对常州秀美风光的喜爱与留恋等情感。 本题旨在分析后两联的思想情感和作者的观点态度，但要注意局部情感不能脱离主旨，要立足于对诗歌整体内容的理解与把握。 典例 送沈康知常州 王安石 作客兰陵①迹已陈，为传谣俗记州民。 沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。 常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。 殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。 【注】 ①兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年诏沈康知常州。②厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。 16.诗歌后两联表达了作者什么样的情感？ 1.看注释揣情感 在兰陵做官已经成为了过去，因为给沈康讲当地风俗习惯记起了当时州民情况。 当地沟渠、田埂已经荒废，土地贫瘠，供应过客食宿的旅店依旧是原先的，街市却是贫瘠冷清。 常常担心劳苦之人连茅屋都没有，忽然听到了您到常州上任的好消息。 热情周到欢迎你上任，但内心又有离别的惆怅，常州荆溪的风景最值得回忆。 典例 送沈康知常州 王安石 作客兰陵①迹已陈，为传谣俗记州民。 沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。 常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。 殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。 【注】 ①兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年诏沈康知常州。②厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。 16.诗歌后两联表达了作者什么样的情感？ 1.看注释揣情感 注意诗中出现的一些直抒胸臆的词句。 律、绝之类古典诗词的结构模式，往往是描写在前，抒情在后，描写