专题01 遗传因子的发现（知识梳理）-【学考复习】2024年高中生物学业水平考试必备考点归纳与测试（新教材专用）

专题01 遗传因子的发现 考点01 基因分离定律 考点02 基因自由组合定律 考点01 基因分离定律 一、孟德尔遗传实验的科学方法 1.豌豆用作遗传实验材料的优点 （1）豌豆-自花传粉、闭花受粉。自然状态下一般为纯种，实验结果可靠，容易分析。 （2）具有多对稳定的、易于区分的性状。 【注意】相对形状：同种生物的同一性状的不同表现类型。 （3）子代数目多，便于进行统计分析 2.人工异花授粉的步骤 步骤 目的 去雄 花蕊成熟前，花蕾期，防止自花传粉 套袋 防止外来花粉的干扰 人工授粉 完成杂交 套袋 防止自花传粉，保证杂交种子是人工传粉所结 二、一对相对性状的杂交实验 1.遗传学符号含义 符号 P ♂ ♀ F1 F2 × ⊗ 含义 亲本 父本 母本 子一代 子二代 杂交 自交 2.杂交实验现象 （1）隐性性状：一对相对性状的亲本杂交，子一代未显现出来的性状。 （2）显性性状：一对相对性状的亲本杂交，子一代显现出来的性状。 （3）性状分离：在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。 【现象】 ①P具有相对性状; ②F1全部表现为显性性状; ③F2出现性状分离现象,分离比为显性性状∶隐性性状≈3∶1;在亲本的正、反交实验中,子代的表型相同 三、对分离现象的解释 在观察和分析基础上提出问题，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。 1.观察现象，提出问题 问题： ①为什么F1都是高茎的？ ②为什么F2中矮茎性状又出现了呢? ③为什么F2中出现 3 : 1 的性状分离比? 2.提出假说，解释问题 （1）生物的性状是由遗传因子决定的。 ①显性遗传因子（大写字母）决定显性性状 ②隐性遗传因子（小写字母）决定隐性性状 （2）体细胞中的遗传因子是成对存在的。 ①纯合子：遗传因子组成相同（如DD，dd） ②杂合子：遗传因子组成不同（如Dd） （3）生物体在形成生殖细胞—配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子。 （4）受精时，雌雄配子随机结合。 3.演绎推理，验证假说 （1）设计测交实验 （2）实施测交实验，得出实验结果 【易错】 (1)孟德尔所作假设的核心是成对的遗传因子在形成配子时发生分离。 (2)“演绎≠测交实验”：“演绎”不同于测交实验，前者只是设计测交实验，预测测交结果，后者则是进行实验结果的验证。 (3)符合基因分离定律并不一定就会出现特定的性状分离比(针对完全显性)。原因如下： ①F2中3∶1的性状分离比必须在统计大量子代后才能得到；若子代数目较少，则不一定符合预期的分离比。 ②致死现象可能会导致性状分离比发生变化，如隐性致死、显性纯合致死等。 4.分析结果，得出结论—分离定律 （1）内容:在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离, 分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。 四、基因的分离定律 1.分离定律 （1）研究对象：位于一对同源染色体上的一对等位基因。 （2）发生时间：减数第一次分裂后期。 （3）实质：等位基因随着同源染色体的分开而分离，杂合子形成数量相等的两种配子。 （4）适用范围：①一对等位基因控制的一对相对性状的遗传；②进行有性生殖的真核生物的核基因的遗传。 2.基因类概念辨析 （1）等位基因：同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因，如图中B和b、C和c、D和d。 （2）非等位基因(有两种情况)：一种是位于非同源染色体上的非等位基因，如图中A和D；另一种是位于同源染色体上的非等位基因，如图中A和B。 （3）相同基因：同源染色体相同位置上控制相同性状的基因，如图中A和A。 （4）复等位基因:同源染色体同一位置上的等位基因数目在两个以上,称为复等位基因。如人类ABO血型系统中的IA、IB、i三个基因。IA对i是显性,IB对i是显性,IA和IB是共显性,基因型与表现型的关系是:IAIA、IAi——A型血,IBIB、IBi——B型血,IAIB——AB型血,ii——O型血。 3.交配方式类 含义 作用 杂交 基因型不同的同种生物体之间相互交配 ①探索控制生物性状的基因的传递规律; ②将不同优良性状集中到一起,得到新品种; ③显隐性性状判断 自交 ①植物的自花(或同株异花)传粉 ②基因型相同的动物个体间的交配 ①可不断提高种群中纯合子的比例; ②可用于植物纯合子、杂合子的鉴定 测交 杂合子与隐性纯合子相交,是一种特殊方式的杂交 ①验证遗传基本规律理论解释的正确性; ②可用于高等动物纯合子、杂合子的鉴定 正反交 是相对而言的,正交中的父方和母方