第六单元 二十六六国论-【职升课堂】中职语文拓展模块（高教版）

职升课堂·语文（拓展模块） 二十六六国论 ©学习目标 1.掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象，正确译文 2.梳理文章脉络，学习借古讽今的写作方法。 3,领会六国破灭的历史教训，以史为鉴，培养学生关心天下兴亡的历史责任感。 昼课前预习 3.为国者，无使为积威之所劫哉： 一、字词积累 1.给加点字注音 4.当与秦相较： 三、词类活用 六国互丧( ),率( )赂秦耶 暴()霜露 例句 活用类型 释义 暴( )秦之欲无厌 略秦而力行 动词的使动 洎()牧以谗( )诛 盖失强援，不能 形容词作动词 独完 胜负之数() 小则获邑，大则 数( )吕师孟叔侄 形容词作名词 得城 从( )六国破亡之故事 理固宜然 名词作状语 从( )散约败 义不略秦 名词作动词 2.易错字词 是故燕虽小国而 名词作状语 与赢( )而不助五国也 后亡， 赢( )粮而景从 后秦击赵者再， 动词的使动 悉使赢( )兵负草填之 李牧连却之。 日削月割，以趋 革灭贻( )尽之标 名词作状语 于亡 佁( )然自得 以事秦之心 名词作动词 怡( )笑大方 礼天下之奇才 名词作动词 二、通假字 并力西向 名词作状语 1.暴霜露，斩荆棘： 惜其用武而不终 形容词作动词 2.暴秦之欲无厌： 也 144 第六单元 四、一词多义解释 (8)而为秦人积威之所劫： 1.为 (1)至丹以荆卿为计： (9)而犹有可以不赂而胜之之势： (2)泊牧以谗诛，邯郸为郡： (3)有如此之势，而为秦人积威之所 (10)下而从六国破亡之故事： 劫： (4)为国者： 4.其 2.以 (1)能守其土： (1)不赂者以赂者丧： (2)惜其用武而不终也： (2)秦以攻战之外： (3)以有尺寸之地： (3)向使三国各爱其地： (4)以地事秦： (4)其势弱于秦： (5)泊牧以谗诛： 5.之 (6)以赂秦之地封天下之谋臣： (1)子孙视之不甚惜： (7)以趋于亡： (2)则吾恐秦人食之不得下咽也： (8)苟以天下之大： (3)而犹有可以不赂而胜之之势： 3.而 (1)赂秦而力亏： (4)苟以天下之大： (2)战败而亡，诚不得已： 6.或 (1)或日： (3)起视四境，而秦兵又至矣： (2)当与秦相较，或未易量： (4)故不战而强弱胜负已判矣： 7.与 (1)与赢而不助五国也： (5)是故燕虽小国而后亡： (2)当与秦相较： (6)二败而三胜： 8.亡 (7)惜其用武而不终也： (1)与战败所亡者： 145 职升课堂·语文（拓展模块） (2)是故燕虽小国而后亡： 今义： 3.今日割五城，明日割十城，然后得一夕 9.向 安寝。 (1)向使三国各爱其地： 古义： (2)并力西向： 今义： 10.犹 (1)以地事秦，犹抱薪救火： 4.至于颠覆，理固宜然。 古义： (2)良将犹在： 今义： 11.始 5.且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危 (1)燕赵之君，始有远略： 古义： 今义： (2)始速祸焉： 12.终 6.苟以天下之大，下而从六国破亡之故事， (1)终继五国迁灭： 是又在六国下矣。 (2)惜其用武而不终也： 古义： 今义： 13.兵 7.而犹有可以不赂而胜之之势。 (1)斯用兵之效也： 古义： (2)非兵不利： 今义： (3)起视四境，而秦兵又至矣： 8.后秦击赵者再 古义： 14.得 今义： (1)小则获邑，大则得城： 六、金句积累 (2)此言得之： 1.秦以攻取之外， 五、古今异义 1.诸侯之所亡与战败而亡者，其实亦百倍 2.燕赵之君， 能守其土， 古义： 今义： 3.有如此之势， 2.思厥先祖父 4.六国破灭， 古义： 弊在赂秦。 146 第六单元 ”的精辟论点， 并力西向，则吾 恐秦人食之不得下咽也。 告诫 要 6.苟以天下之大， 的教训，以免重蹈覆辙 是又在六国下矣。 二、本文写作思路 7. 斯用兵之 这篇文章，作者以 的 效也。 方式，提出了自己的观点，然后通过 七、常识积累 ”与“ ”两种情况进 1.苏洵(1009-1066)，字 自号 行道理上的分析，确立了两个分论点， 再分别从“ ”和“ (苏洵家有老人泉，梅尧臣曾 ” 两个方面进行论证， 为之作诗，故自号)，眉州眉山（现在 其构思是十分缜密的。 四川眉山)人，北宋著名 1.提出论点，并作理性分析，从“不赂者” 后人因其子 都以文学闻 和“赂者”两方面论证论点：第 名，故称他为“ ,并将他们 自然段 父子三人合称“ ”， 均列入 2.以历史事实论证中心论点，分别从“赂 著有《嘉枯集》 者”和“不赂者”两方面进行论述：第 十五卷。《六国论》是《权书》十篇的 自然段。 第八篇，原题为《六国》。 3.总结历史教训，点明写作目的：第 2.《六国论》，历史上第一篇“不鞭强秦之 自然段。 暴行， ”的文章， 三、重点问题理解 所以它具有历史的 :它分