第六单元 二十八国殇-【职升课堂】中职语文拓展模块（高教版）

第六单元 二十八 国殇 ⑧学习目标 1能够描绘出诗歌的画面，并概括画面特点。 2.体会诗歌塑造和歌颂的英雄形象。 3.体会诗歌强烈的爱国主义精神。 昏课前预习 楚地的方言声韵，叙写楚地的风土人情， 一、字词积累 具有浓厚的地方色彩，故名为《楚辞》。 2. 《楚辞》的特征：①书楚语、作楚声、记 1.加点字注音 楚地、名楚物，有强烈的 ;②常 错毂() 旌() 用兮、若、纷等字（主要的形式特征）： 躐() 殪() ③最后一般用“乱曰”“辞曰”；④大量 霾() 絷( 神话传说，具有神巫性。 愁() 袍() 3.屈原，战国末期 名平，字 2.易错字词 原，中国文学史上 伟大的爱 左参( 玉抱( 国诗人，是浪漫主义诗人的杰出代表， 二、金句积累 还被列为世界“ ”之 1.操吴戈兮被犀甲， 一，受到世界和平理事会和全世界人民 2.霾两轮兮絷四马. 的隆重纪念。 是屈原的代 3. 严杀尽兮弃原野。 表作，也是中国古代文学史上最长的一 4. 平原忽兮路超远。 首浪漫主义的政治抒情诗。《天问》是 5.诚既勇兮又以武. 古今罕见的奇特诗篇，它以问语一连向 6.身既死兮神以灵， 苍天提出了172个问题，涉及了天文、 三、常识积累 地理、文学、哲学等许多领域，表现了 1.《楚辞》，西汉 编，全书以屈原 诗人对传统观念的大胆怀疑和追求真理 的作品为主，如《离骚》《天问》《九 的科学精神。 是在民间祭 歌》等，是在民间歌谣的基础上创造的 歌的基础上加工而成的一组祭神乐歌， 一种 是我国继《诗经》之后 诗中创造了大量神的形象，大多是人神 的 古代诗歌总集。因为它运用 恋歌。 157 职升课堂·语文（拓展模块） 审课堂同步 3.“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”与 主题有什么关系？ 一、本文中心思想 《国殇》描绘了一场 以失败告终的战争，通过叙述 的过程，赞颂了阵亡将士的英勇刚强和 精神。 二、本文写作思路 1.叙述激战的过程：第 句。 2.赞颂阵亡将士的英勇刚强、爱国主义精 神：第 句。 三、重点问题理解 4.作者是怎样颂扬楚国将士的？ 1.这首诗可以分成几层？各层之间有什么 关系？ 2.这首诗描写战斗场面，把概括叙述和具体 5.《国殇》是一首祭歌，古代流传至今的 描写相结合，把动态描绘和静止画面相 祭诗、祭文何止千数，但大部分的祭 结合，把暗写敌人凶猛和明写楚军奋勇 诗、祭文感情上都比较低沉，而本诗却 相结合。试简要分析，并说说这样写的 写得如此激动人心、鼓舞斗志，这是为 好处。 什么呢？ 158 第六单元 品课后测评 C. 身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。 一、选择题 战国·楚·屈原《天问》 1.下列加点字注音有误的一项是 D.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山 A.错毂(gǔ) 阳旌(ing》 唐·王昌龄《出塞》 躐(1è) 6.下面对《国殇》的赏析不恰当的一项是 () B.左骖(can) 殪(yi) A.诗作运用了叙述、议论、抒情相结合的 霾(mdi) 手法，一方面高度赞颂了楚军将士， C.絷(zhf) 玉枪（柏）】 另一方面也表现了诗人的爱国情怀。 陨落(yùn) B.诗作运用了夸张、比喻、反衬等手 D.魂魄(hun po) 怼(dui) 法，生动再现出战争的惨烈和楚军将 夙兴(sù) 士表现出的大无畏精神。 2.战国后期出现的一种新诗体是 C.语言上诗作运用“兮”字构成诗歌的 A.诗经 B.楚辞 节奏，具有强烈的咏叹抒情色彩。 C.大赋 D.乐府 D.诗作从另一方面也控诉了统治者为了 3.我国文学史上最早的浪漫主义诗人是 自己的利益而不顾人民死活的罪恶， ( 表现了作者希望和平生活的理想 A.李白 B.曹操 7.以下各句表述错误的一项是 () C.屈原 D.陶渊明 A.《国殇》的语言像屈原其他诗作那样 4.对下面句子里的词解释有误的一项是 色彩瑰丽，鲜明地体现了屈原的语言 ( 风格。 A.操吴戈兮被犀甲 B.《国殇》刻画了一批英勇无畏的烈士 被：披，穿着。 形象。虽然遥隔两千多年，但烈士们 B.凌余阵兮躐余行 凌：侵犯。 的英雄气概，却依旧能够震撼我们的 C.援玉枪兮击鸣鼓 援：拿起 心灵，为之深深感动。 D.首身离兮心不惩 惩：惩罚。 C.屈原作《国殇》是为了激励楚国人前 5.以下各句爱国古诗词和作者对应错误的一 仆后继，抗击敌人，发扬爱国主义和 句是 英雄主义精神。 A.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 D. 《国殇》从敌胜我败着笔，这是现实 一战国·楚·屈原《离骚》 情况的反映。战国时期秦楚交战，楚 B.臣心一片磁针石，不指南方不肯休。 国往往失败，反映楚国当时的政治、 —宋·文天祥《扬子江》 军事形势。 15y 职升课堂·语文（拓展模块） 二、阅读能力检测 5.诗的哪两句揭示了主旨？主旨是什么？ 操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。旌 蔽日兮敌