第三单元 十四 老人与海(节选)-【职升课堂】中职语文拓展模块（高教版）

职升课堂·语文（拓展模块） 十四 老人与海（节选） ⑧学习目标 1.了解海明威及其作品，积累文学常识。 2.了解小说梗概，把握小说主要内容，理解作品思想内涵。 3,分析选段的艺术手法，掌握内心独白的创作手法，探讨人物形象。 4.把握老渔夫圣地亚哥的硬汉性格，学习他不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智 慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 昏课前预习 2 要是有地方买 一、字词积累 的话。”他说。 1.给加点字注音 3.我已经上了年岁，不能拿棍子把鲨鱼给打 鲸鲨( 两颚( 死。但是， 脊鳍( 攘刺( ) 我一定要想法去揍死它们」 绽开( ) 舵手( 4.海明威说： “冰山运动之雄伟壮观， 咀嚼() 攥住( ) 嗜杀() 蹂躏( 撬开( 拽拉( 三、常识积累 戳穿( 棉头( L1.海明威(1899一1961)，美国当代文学 残骸( 桅杆( 中 也是两次世 2.易错字词 界大战之间美国富有传奇色彩和独特个 粘( )液 仓慌( ) 性的杰出作家。参加过美国对日战争， 杯盘狼籍( ) 哎( )声叹气 参加了解放巴黎的战斗。1941年曾来中 坐收鱼( )翁之利 水泻( )不通 甘败( )下风 国采访，在重庆秘密会见过周恩来， 盛名之下，其实难覆( ) 并写过6篇有关中国抗日战争的报道。 各行其事( ) 相辅相承( 战争结束后，海明威定居古巴，后返美 二、金句积累 定居。1954年凭《老人与海》获 1. 奖。晚年身患重病，精神抑 ”他说，“你尽可把他消 灭掉，可就是打不败他。” 郁，1961年开枪自杀。 76 第三单元 2.《老人与海》这篇小说是根据 三、重点问题理解 写的。第一次世界大战结束后，海 1.作者多次对鲨鱼进行描写的目的何在？ 明威移居古巴，认识了老渔民格雷戈里 奥·富恩特斯。1930年，海明威乘的船 在暴风雨中沉没，富恩特斯搭救了海明 威。从此，海明威与富恩特斯结下了深 厚的友谊，并经常一起出海捕鱼。1936 年，富恩特斯出海很远捕到了一条大 鱼，但由于这条鱼太大，在海上拖了很 长时间，结果在归程中被鲨鱼袭击，回 2.分析老人的内心独白在文中的作用。 来时只剩下了一副骨架。 申课堂同步 一、本文中心思想 本文通过老人 、 勇斗 鲨鱼、百折不挠斗鲨鱼的过程，塑造了 一个 的硬汉形象，歌颂了 3.作者在塑造圣地亚哥这一形象时，笔力 圣地亚哥 的精神，体现了 人要顽强斗争夺取胜利，并勇敢地面对 主要集中在老人与鲨鱼搏斗的场景上。 失败的态度 那么，作者是通过什么手法再现这一场 二、本文写作思路 景的？ 1.老人第一次与一头鲨鱼的搏斗：第 自然段。 2.老人杀死一条鲨鱼之后的心理活动：第 自然段」 3.老人与两条星鲨的搏斗：第 自 然段。 4.文章中出现了马林鱼、老人、大海、鲨鱼 4.老人与犁头鲨的战斗：第 自 这些意象，有什么样的象征意味？ 然段。 5.老人又与另两条星鲨搏斗：第 自然段。 6.筋疲力尽的老人的心理活动：第 自然段」 7.老人与群鲨的搏斗：第 自然段。 77 职升课堂·语文（拓展模块） 5.如何理解老人与鲨鱼的搏斗？ 8.本文为什么以“老人与海”为题？“海” 在文中有什么作用？ 6.你认为圣地亚哥是一个什么样的人？ 品课后测评 一、选择填空 1.下列加点字的注音有误的一项是() A.桅杆(wei) 邮戳(chuo) 吞噬(shi) 上颚（è） B.撬开(qiào) 撞倒(nang) 啐骂（cui) 7.你认为老人是成功了还是失败了？人生的 舵柄(duò) 成败到底应该如何衡量？ C.蹂躏(rou) 椰头(sin) 脊鳍(qf) 绽放(zhdn) D.船艄(shao) 连累(Ii) 坚韧(ren) 攒钱(zn) 2.下列各项中有错别字的一项是()】 A.凑和喘气叫嚷攥住 B.流淌倒霉缘故遗漏 C.唾沫上蹿残骸猖狂 D.光溜茅棚僵硬抽筋 3.依次填人下文空缺处的词语，最恰当的一 项是 ( ①鲨鱼飞快地 船后边…鲨鱼的 78 第三单元 头 水面上，它的脊背也正在 出：2.例句：现在不是去想缺少什么的时候，该 来，老头儿用渔叉攮到鲨鱼头上的时候， 想一想凭现有的东西你能做什么。 他听得出那条大鱼身上皮开肉绽的声音。 仿句： ②他把那根棍子举到不能再高的地 方，结结实实地 了它一下… 鲨鱼慢慢吞吞地把一块鱼肉撕掉，然后 3.例句：一个人可以被毁灭，但不能被打败。 从死鱼身上 下去了。 仿句： A.逼近伸在露揍滑 B.靠近伸在伸打掉 三、阅读能力检测 C.靠近露出高敲溜 “可是一个人并不是生来要给打败的，” D.逼近露出挺砸沉 他说，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败 4.下列句子中，加点的熟语使用不恰当的一 他。”他想：不过这条鱼给我弄死了，我倒 是过意不去。现在倒霉的时刻就要来到，我 项是 ( 连渔叉也给丢啦。Dentuso这个