第二单元 七 鸿门宴-【职升课堂】中职语文拓展模块（高教版）

第二单元 七鸿门宴 ®学习目标 1.了解作家作品及相关史实，积累文言词句知识，学习创造性阅读。 2.利用人物个性化语言，分析人物性格，学习作者运用对照的方法和在矛盾斗争 中描写人物的方法，学习一分为二地评论历史人物，树立正确的读史观。 3.感受司马迁隐忍发愤的著书精神，从容应对学习生活中的各种困难和挫折：认 识项羽悲刷的原因，吸取“骄兵必败”的历史教训。 昼课前预习 3,愿伯具言臣之不敢倍德也：倍，同 一、字词积累 ”,违背。 1.给加点字注音 4.旦日不可不蚤自来谢项王：蚤，通 欲王关中( 飨士卒( ”,早些。 要项伯( 百余骑() 5.不者，若属皆且为所虏：不，通“”。 劲力() 有郤() 不然，否则。 数日项王( 跽（) 6.交戟之卫士欲止不内：内，通“”。 刀俎() 芷阳间( 进人。 桮杓( 7.项王则受璧，置之坐上：坐，通“”， 2.易错字词 座位。 玉珏( 樊脍( 8.令将军与臣有卻：卻，通“”，隔 嗔( )目 参賺( 阂，嫌怨 栀( ）酒 二、通假字 9.吾令人望其气…成五采：采，通 1距关，毋内诸侯：距，通“ ”,颜色。 把守；毋，通“ ”不要； 10.私见张良，具告以事：具，通“”， 内，通“ ”,接纳，进入。 全部 2.张良出，要项伯：要，同“” 11.沛公之参乘樊哙者也：参，通“ 邀请。 古时乘车。 35 职升课堂·语文（拓展模块） 三、词类活用 (3)乃令张良留谢： 例句 活用类型 释义 2.辞 (1)臣死且不避，卮酒安足辞： 吾得兄事之 名词作状语 (2)今者出，未辞也，为之奈何： 项伯乃夜驰之公军 名词作状语 3.故 (1)君安与项伯有故： 常以身翼蔽沛公 名词作状语 (2)故听之： 籍吏民，封府库 (3)故遣将守关者，备他盗出入与非常 名词用作动词 也： 0 沛公军霸上 名词用作动词 4.且 (1)且为之奈何： 沛公欲王关中 名词用作动词 (2)臣死且不避，卮酒安足辞： 范曾数目项王 名词用作动词 5.幸 (1)妇女无所幸： 道芷阳间行 名词用作动词 (2)故幸来告良： 刑人如恐不胜 名词用作动词 6.之 (1)项伯乃夜驰之沛公军： 先破秦入成阳者 名词使动用法 王之 (2)为之奈何： (3)愿伯具言臣之不敢倍德也： 项伯杀人，臣活之 动词使动用法 沛公旦日从百余 动词使动用法 骑来见项王 (4)今者有小人之言： 形容词用作 (5)珍宝尽有之：助词，衬字， 素善留候张良 动词 7.去 形容词用作 (1)相去四十里： 拔剑撞而破之 动词 (2)脱身独去： 形容词用作 此其志不在小 8.于 动词 (1)沛公左司马曹无伤使人言于项羽 四、一词多义解释 日： 1.谢 (2)长于臣： (1)旦日不可不蚤自来谢项王： (3)复得见将军于此： 9.因 (2)哙拜谢，起，立而饮之： (1)不如因善遇之： 36 第二单元 (2)项王即日因留沛公与饮： 七、常识积累 (3)因击沛公于坐，杀之： 1.司马迁（约前145一约前90），字子长， 夏阳人 10.为 在《史记》草创未就之时， (1)使子婴为相： 因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐 (2)旦日飨士卒，为击破沛公军： 刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文 件)，发愤著书，在公元前91年前后完 (3)不者，若属皆且为所虏： 成 (4)军中无以为乐： 2.《史记》是 (5)如今人方为刀俎，我为鱼肉： 记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千 (6)何辞为： 年间的历史。全书130篇，包括本纪12 五、古今异义 篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表 1.沛公奉卮酒为寿，约为婚姻。 10篇，共526500字。本纪记帝王，世家 古义： 述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音 律、历法、天文、封禅、水利、财用。 今义： 刘向等人都认为此书“善序事理，辩而 不华，质而不俚”。鲁迅更评为“史家 2.备他盗之出入与非常也。 之绝唱， ”，有很 古义： 高的文学价值。 今义： 由课堂同步 3今人有大功而击之。 古义： 一、本文中心思想 今义： 全文以“ ”为中心，以 ” 4.而听细说。 为线索，按 古义： 展开了一场惊心动魄的 今义： 斗争，充分展示了刘、项之间不可调和 六、名句积累 的矛盾，生动地对比了双方的高下，并 1.项庄舞剑， 预示了胜负的必然结局。 2.人为刀俎， 二、本文写作思路 3.大行不顾细谨， 1.宴前：第 自然段。 4.秋毫不敢有所近 2.宴中：第 自然段。 5.劳苦而功高如此 3.宴后：第 自然段。 37 职升课堂·语文（拓展模块） 三、重点问题理解 3.项羽的性格特征是如何体现出来的？作者 1.宴会上的斗争是故事的高潮，试作具体分 是如何刻画这一人物形象的？ 析，表现何在？ 4.性格特征对领导人物的成败起决定性的作 用。试结合课文分析，作者司马迁在客 观冷静的叙述中寄寓