第二单元 六 过秦论(上)-【职升课堂】中职语文拓展模块（高教版）

职升课堂·语文（拓展模块） 六过秦论（上) ©学习目标 1,学习本文借古喻今，告诫汉代统治者勿蹈秦王朝覆辙的主旨。 2.学习本文历叙史实，然后分析议论，从史实对比中水到渠成地提出中心论点的 写作手法。 3.体会本文铺张渲染的叙事特色和酣畅流利的语言特点。 4.了解作者反对暴政，提倡仁政的政治主张在当时历史条件下的进步意义。 5.教育学生不应只着眼于秦之兴衰，而应学习作者把研究历史与指导现实结合的 可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，达到把知识转化为能 力的目的。 昏课前预习 流血漂掳( 郝()王 一、字词积累 二、通假字 1.外连衡而斗诸侯： 1.给加点字注音 2. 向南信臣精卒陈利兵而谁何： 腴() 轸( 镞() 万乘之势( 三、词类活用 恬() 比权量力( 例句 活用类型 释义 藩( ） 孝公既没( 笞() 召滑( ) 过秦 名词作动词 俯首系颈() 践华为城( 席卷天下 名词作状语 劲弩( 不及中人( 包举宇内 名词作状语 墨翟() 蹑足行伍( 囊括四海 名词作状语 脂( 瓮( ) 外连衡而斗诸侯 动词的使动 朝同列( 将数百之众( 南取汉中 名词作状语 度长絜大( 一夫作难( 西举巴、蜀 名词作状语 2.易错字词 臃( 东割膏腴之地 名词作状语 )州 诸候( 供()手 复( )巡 北收要害之郡 名词作状语 28 第二单元 续表2.遗 例句 活用类型 释义 (1)秦无亡矢遗镞之费： (2)路不拾遗： 追亡逐北 动词作名词 (3)蒙故业，因遗策： 3.因 争割地而贿秦 动词作状语 (1)因遗策： 秦孝公据崤函 形容词作名词 之周 (2)因利乘便： 胡人不敢南下 (3)因河为池： 名作状 而牧马 4.制 乃使蒙恬北筑 名作状 (1)制其兵： 长城而守藩篱 (2)制其弊： 吞二周而亡诸侯 使动 (3)增其旧制： 却匈奴七百余里 使动 5.度 以愚黔首 使动 (1)内立法度： 草名城 使动 (2)试使山东之国与陈涉度长累大： 聚之咸阳 使动 (3)万里赴戎机，关山度若飞： 以弱天下之民 使动 (4)平心而度之，吾果无一失乎： 子孙帝王万世 之业也 名作动 6.利 (1)有蒋氏者，专其利三世矣： 履至尊而制六合 名作动 (2)因利乘便，宰割天下，分裂山河： 天下云集响应 名词作状语 (3)信臣精卒陈利兵而谁何： 赢粮而景从 名词作状语 五、古今异义 1.于是秦人拱手而取西河之外 然陈涉瓮牖绳 枢之子 名词作状语 古义： 序八州而朝同列 动词的使动 今义： 2.流血漂橹 四、一词多义解释 古义： 1.亡 今义： (1)秦无亡矢遗镞之费： 3.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 (2)追亡逐北，伏尸百万： 古义： (3)春二周而亡诸侯： 今义： 29 职升课堂·语文（拓展模块） 4.以为桂林、象郡 有余，抑郁而终，年仅33岁。贾谊所著的 古义： 政论文以 今义： 最为有名。 5.山东豪俊并起 2.《过秦论》， 的 的代 古义： 表作。原文共有 三篇，本文 今义： 是上篇。“过秦”即“ 六、金句积累 指出 论，一种 1.奋六世之余烈，振长策而御宇内， 古文中的所谓“论”，是论 履至尊而制六合。 断事理，它包括论政、论史等文字。 2.尝以十倍之地， 宙课堂同步 3.胡人不敢南下而牧马， 一、本文中心思想 文章通过反复的 映衬，总论 4.收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝， 了秦的 鲜明地 提出了本文的中心论点： 以弱天下之民。 ”其目的是 5.有席卷天下，包举宇内， 并吞八荒之心 二、本文写作思路 七、常识积累 1,记叙部分，写秦王朝的兴亡过程：第 1.贾谊（公元前200年一前168年）， 自然段。 世称 2.议论部分，指出素王朝迅速灭亡的原因： 洛阳人。少时即因博学能文称于郡中， 第 自然段。 20多岁召为博士，被文帝赏识，提拔为太 三、重点问题理解 中大夫。主张改革，因遭周勃、灌婴等权 1.本文的中心论点是什么？ 臣谗毁，被贬为长沙王太傅。在去长沙途 中，贾谊写下了力作 2.第2自然段作者是怎样叙述秦国五位国君 四年后，被召回朝，拜为梁怀王太傅。在 的事迹的？ 此期间贾谊又多次上疏，对抵御匈奴， 发展农业生产，削弱诸侯王的势力等问 题，提出过许多很有见地的意见。公元 前169年，梁怀王入朝时坠马而死，贾谊 感到自己作太傅没有尽到责任，哭泣一年 30 第二单元 3.秦始皇统一中国后由攻转为守，就其在：5.作者为什么写陈涉与起义军的种种弱势， 国内来说，他的守策分几步？他把统治 这与“过秦”有什么关系？ 的力量放在了哪里？他这么做的后果是 什么？ 6.“天下云集响应，赢粮而景从”是什么意 思？从这句话可以看出秦朝的政治状况 如何？ 4.本段叙写了陈涉起义，强秦灭亡。作者是 从哪些方面叙写陈涉的个人情况及起义 7.通观全文，作者是如何在史实