第六单元 二十二子路、曾皙、冉有、公西华侍坐-【职升课堂】中职语文基础模块上册（高教版）

职升课堂·语文（基础模块）上册 二十二子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 学习目标 了解孔子及《论语》，掌握文中有关的文言词句。 2.学会从人物对话中分析人物性格特征。 3.在本文的启发下塑造自我，树立正确的价值观与人生志向。 昏课前预习 三、常识积累 1.孔子（前551一前479），名丘，字 一、字词积累 春秋末期鲁国陬邑（山东曲阜）》 1.给加点字注音 人， 学派创始人，我国著名思 千乘( 以俟君子( 想家、教育家。鲁定公时，曾任鲁国大 侍坐( ) 莫春( 司寇，任职期间百姓安居乐业，整个社 近水( ) 夫子哂之( 会达到了“夜不闭户，路不拾遗”的和 铿尔( 愿为小相( 谐状态。后来私人办学，周游列国，宣 比及( ) 喟然( 传自己的政治主张，晚年整理“六经” 率尔( 风乎舞雩( (《 》 《》《 》 曾皙( ) 冠者五六人( 《礼》《乐》《春秋》）。自汉代以 2.易错字词 后，孔子学说成为两千余年封建文化的 待( )坐 曾晰( 正统，影响极大。封建统治者一直把他 ) 尊为圣人 忻( )水 饥谨( ) 2.《论语》为孔子及其弟子的言行录，是 晒( )笑 馔( )写 一部 体的散文集，约成书于战 二、金句积累 国初期，共20篇。每篇又分若干章，不 1.由也为之，比及 可使有勇，且 相连属；言简意丰，储蓄凝练，全面反 也。 映了孔子的哲学、政治、文化和教育思 2.求也为之，比及 可使足民。如 想，是关于儒家思想的重要著作。 其 以俟君子。 3.本文人物及性格： 3.莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七 子路，姓仲名由，字子路，即文中的 人， 咏而归。 ”；有抱负，坦诚，性格也比 4.为国，其言 是故 较鲁莽、 42 第六单元 曾皙，名点，字皙，即文中的“ 3.填写下表，总结本课的词类活用。 懂礼爱乐，洒脱高雅，卓尔 词语 例句 解析 冉有，姓冉，名求，字子有，即文中的 风 风乎舞零 “”；谦虚谨慎，说话有 公西华，姓公西，名赤，字子华，即文 端、章 如会同，端 甫 章甫 中的“ ”；谦恭有礼，娴于 鼓 鼓瑟希 申课堂同步 冠 冠者五六人 一、本文中心思想 三子者出， 本文通过记述 和四个弟子言志 后 曾哲后 的一次谈话，反映了儒家“足食足兵”“先 赤也为之 富后教”“ ”的政治思想及孔 小、大 小，孰能为 之大 子循循善诱、因材施教的教育方法。 二、本文写作思路 4.填写下表，总结本课的一词多义。 1.孔子问志：第 自然段。 词语 例句 义项或用法 2.弟子述志：第 自然段。 可使有勇，且 3.孔子评志：第 自然段。 知方也 方 三、重点问题理解 方六七十，如 L.填写下表，总结本课的通假字。 五六十 不吾知也 句子 解析 可使有勇，且 鼓瑟希 卷 知方也 莫春者 孰为汝多知乎 唯求则非邦也与 如或知尔，则 2.填写下表，总结本课的古今异义词。 何以哉 词语 例句 解析 如其礼乐，以 如 俟君子 古义： 宗庙之事，如 童子 童子六七人 今义： 会同 经尔，会瑟 古义： 而作 师旅 加之以师旅 今义： 作 青春作伴好 还乡 143 职升课堂·语文（基础模块）上册 5.填写下表，总结本课的特殊句式。 冉有： 句式 例句 解析 以吾一日长 乎尔 异乎三子者 之撰 浴乎沂，风 状语后 置句 乎舞零 加之以师 旅，因之以 饥馑 为国以礼 公西华： 冠者五六 定语后 人，童子 置句 六七人 宾语前 毋吾以也/ 置句 不吾知也 6.四个学生的性格分别有哪些特征？说说你 的理由。 子路： 曾皙： 144 第六单元 7.请分析下面四人的特点，并说明理由？ 冠者(guàn) 宗庙(zon） 子路： B.千乘(cheng) 舞等(yu) 饥馑(in) 以俟君子（si) C.章甫(f) 摄乎(she) 小相(xiang) 曾皙(x灯) D.鼓瑟(sè) 哂笑(shěn) 铿尔(keng) 浴乎沂() 冉有： 2.对下列各句中加点词的解释，错误的一项 是 () A.子路率尔而对日（轻率急忙的样子。 这里有不假思索的意思。) B.夫子晒之（微笑) C.异乎三子者之撰（陈述) D.如会同，端章甫（端着章甫）》 公西华： 3.以下各句中的“如”字，解释有误的一项 是 () A.如或知尔，则何如哉 如：假如 B.如其礼乐，以俟君子如：至于 C.宗庙之事，如会同如：至于 D.方六七十，如五六十 如：或者 曾皙： 4.下列句子中不是宾语前置句式的一项是 A.浴乎沂，风乎舞零 B.不吾知也 C.则何以哉 D.毋吾以也 5.下面是对子路的志向和性格以及孔子晒 品课后测评 之原因的分析，理解不准确的一项是 一、选择填空 1.下列加点的字注音有误的一项是( A.子路的思想是将困于战争和饥荒的中 A.喟然(kui) 莫春(mo) 等国家治理成勇而知义的礼仪之邦。 职升课堂·语