第二单元 五 故都的秋-【职升课堂】中职语文基础模块上册（高教版）

职升课堂·语文（基础模块）上册 五 故都的秋 ⑧学习目标 1.了解郁达夫及文章的创作背景，积累文学常识。 2.概括并鉴赏文中的五幅秋景图，掌握文中以情驭景、以景显情、情景交融的 写法。 3.分析并鉴赏文章中的衬托和对比手法，学习并应用到写作实践中。 4.体会作者对故都的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之情的由来，从而深 层次理解本文的丰富内涵。 香课前预习 总看 尝 赏玩不到 一、字词积累 十足。 3.不单是诗人，就是被关闭在 L.给加点字注音 到了秋天，我想也一定会感到一 细腻( ) 颓废( 橄榄( 鲈鱼( 种 的深情 潭柘寺( 一椽（ 4.说到了牵牛花，我以为以蓝色或 落蕊（ ) 露出脸( 者为佳， 色次之， 者 平平仄仄( 譬如( 最下。 甘四桥( ) 着着( 5.比起北国的秋来，正像是黄酒之与 点级( 歧韵( ) 稀饭之与 鲈鱼之与 混混沌沌( 黄犬之与 2.易错字词 6.秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我 蔬( )落 训( )鸽 愿意把寿命的 折去，换得 钩( )鱼台 颓费( ) 一个 的零头。 平平啧啧( )箫( )索 三、常识积累 二、金句积累 1.郁达夫(1896一1945)，男，原名郁 1.秋天，无论在什么地方的秋天， 文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人， 可是啊，北国的秋，却特别地 、 革命烈士。曾留学 来得清，来得静， 毕业于名古屋第八高等学校 2秋的味，秋的色，秋的 (现名古屋大学)和东京帝国大学（现 第二单元 名东京大学)。郁达夫是 做到 色彩与 的发起人之一，是一位为 色彩的完美融合，很好地体现了散文 的爱国主义作家。 的特点。 在文学创作的同时，还积极参加各种反 二、本文写作思路 帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州：1.通过比较写出北国之秋的特点：第 等地从事抗日救国宣传活动，其文学 自然段。 代表作有《沉沦》《 》 2.故都北平的清秋景象：第 自然段。 《春风沉醉的晚上》《过去》《迟桂：3.南国之秋色味不如北国之秋浓：第 花》等。 自然段。 2.散文的特点：① “形 三、重点问题理解 散”是说散文取材广泛自由，不受时空 1.作者所描写的故都秋天的景物有什么独特 的限制，表现手法也不拘一格，而且作 之处？ 者可以根据内容需要自由调整、随意变 化。“神不散”，即散文所要表达的主 题必须明确而集中。② 散文注重表现作者的生活感受，抒情性 强，情感真挚。作者通过一定的艺术手 法，表达真情实感，实现物我的统一， 2.作者是怎样把自己的那份落寞和景物衔接 展现出更深远的思想，使读者领会更深 在一起的呢？请你结合文字谈谈自己的 的道理。③ 理解。 散文的语言大多清新明丽，生动活泼， 富于音乐感：同时，又兼具简洁质朴， 自然流畅的特点。 3.散文的分类：叙事性散文、写景性散文、 抒情性散文、哲理性散文、 3.故都的秋即使在作者那个时代，也有明艳 等。 之色，也有繁闹的景象，作者为何避而 审课堂同步 不写，而写秋天的“清、静、悲凉”？ 一、本文中心思想 《故都的秋》通过将 和 巧妙融合，温婉 地表达了 在选景时，作者 29 职升课堂·语文（基础模块）上册 4.鉴赏分析文章的最后两段。 课后测评 一、选择填空 1.下列加点字注音有误的一组是() A.歧韵(zhf) 一椽(yun) 嘶叫(si) 耗子(hào) B.潭柘寺(zhè) 落蕊(rui) 橄榄(Ian) 落寞(mò) C.普陀山(tu6) 点缀(zhui) 陪衬(chen) 夹袄(o) 5.作者主要从哪些角度选取了哪些平常景物 D.廿四桥(nian) 着衣(zhu6) 进行了描写？有何作用？ 混沌(dùn) 椭圆(tuǒ) 2.下列各组词语中没有错别字的一项是 ( A.姿态赏玩即使 黄城人海 B.细腻清闲啼唱尘沙灰土 C.田圆深沉严厉不能自已 D.蓑弱悠闲陶然回味不永 3.下列各句中标点符号使用有误的一项是 () 6.分析本文的语言特点。 A.还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比 南方的下得奇，下得有味，下得更像 样。 B.“唉，天可真凉了一”（这了字念 得很高，拖得很长。) C.第一是枣子树：屋角、墙头、茅房边 上、灶房门口，它都会一株株地长大 起来。 D.南国之秋，当然是也有它的特异的地 方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的 秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷 等等…可是色彩不浓，回味不永。 30 第二单元 4.下列句子中加点成语使用最恰当的一项是 C.郁达夫的主要作品有短篇小说《沉 ( ) 沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》 A.位于眉山市的“三苏祠”园内廊庑相 《出奔》《她是一个弱女子》等。 连，池沼掩映，竹木参天，殿宇轩 D.散文《故都的秋》《茫茫夜》等，情 敞，极具南国流风余韵 景交融，文笔优美，自成一家。 B.以前的科幻电影中的许多设想，当时 二、仿照