第一单元 二 爱情诗二首-【职升课堂】中职语文基础模块上册（高教版）

职升课堂·语文（基础模块）上册 爱情诗二首 ⑧学习目标 体会《致橡树》中多种意象的含义，探索作品的丰富意蕴。 2.欣赏《我愿意是急流》结构整齐、反复咏唱的艺术美 3.理解诗人的爱情观和价值观，树立个人正确、合理的爱情观。 香课前预习 雾霭、流岚、虹霓，仿佛永远分离， 却又终身相依。这才是伟大的爱情， 一、字词积累 坚贞就在这里：爱 1.给加点字注音 痴情( ) 慰藉( ) 剑戟( 雳( 4.我愿意是急流， 在 流岚( 虹霓( ) 崎岖的路上、岩石上经过… 雾霭( 稠密( ) 鸟窠( 懊丧( ) 炫耀( 三、常识积累 2.易错字词 1.舒婷，原名 福建泉州人， 慰籍( ) 雾蔼( ) 1952年生。1982年出版诗集《双桅 惆( ）密 奥( )丧 船》。中国朦胧派诗歌的代表人物。主 废虚( 珊胡( 二、金句积累 要作品有《舒婷顾城抒情诗选》《 》以及散文集《心烟》等。 1.我如果爱你—绝不像攀援的凌霄花， 2.朦胧诗，又称新诗潮诗歌，是20世纪70年 我如果爱 代末开始出现于文坛的一种文学思潮， 你 绝不学痴情的鸟儿， 以 、 北岛、顾城、梁小斌、江 河、食指、芒克等先驱者为代表。因其在 2.我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形 艺术形式上主要采用 手法，具有 象和你站在一起。 和 以及朦胧美， 所以称“朦胧诗”。 3.我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共亨 3.裴多菲(1823一1849)，19世纪匈牙利 第一单元 他当过兵，也做过流浪艺 佛吐尽千年来积压在女性心中愤恨不平 人。1849年7月在和沙皇军队的一次战斗 的块垒，宜告自己不愿成为男性附庸： 中英勇牺牲，年仅26岁。他在短短的一生 第 行。 中，写下了800多首优美的 2.诗人以女性的温婉，真挚细腻、缠绵悱恻 在匈牙利文学乃至其整个民族的发展史 地抒发了自己渴望平等相待、同甘共苦 上，裴多菲都占有独特的地位。他奠定 的爱情观：第 行一结尾。 了匈牙利 的基石，继承和 (二)《我愿意是急流》的五个段落是平行 发展了启蒙运动文学的战斗传统，被人 关系，从不同角度表达了同样的“奉献 誉为“是在被奴隶的鲜血浸透了的、 主义”的爱情观。 肥沃的黑土里生长出来的一朵带刺的 1.诗人把自己与爱人比喻为“ ”与 玫瑰’”。 ”,表达了只要爱人快乐， 自己甘愿奉献一切的爱情观：第1节。 审课堂同步 2.诗人把自己与爱人比喻为“ ”与 一、本文中心思想 ”,表达了自己愿为爱人提 《致橡树》：诗人通过拟物化的艺术 供勇敢庇护的爱情观：第2节。 手法，用 的内心独白，热情3.诗人把自己与爱人比喻为“ ”与 而坦诚地歌唱自己的 以及 ”， 表达了自己愿为爱人青 要求比肩而立、各自独立又 春常葆牺牲自己的爱情观：第3节。 的爱情观。 4.诗人把自己与爱人比喻为 ”与 《我愿意是急流》：诗人以“ ”，表达了自己愿为爱人的 ” “废墟”“草 安稳遮风挡雨的爱情观：第4节。 屋”“云朵”等意象自比，勾勒了一个 5.诗人把自己与爱人比喻为“ 44 ”与“夕阳”， 表达了自 坚韧豪迈的“我”的形象。为了“我的爱 己愿为爱人的光芒四射提供陪衬的爱情 人”能够“快乐”“鲜艳”，“我”愿意 观：第5节。 走过崎岖的山路，勇敢地与狂风作战，愿 三、重点问题理解 意从容地面对静默的毁灭和风雨的打击， 1.《致橡树》是怎样否定传统的爱情观的？ 愿意在广漠的天空中孤寂地独举，表达了 自己为了爱人无怨无悔付出的爱情观。 二、本文写作思路 (一）《致橡树》的结构分为上下两部分。 1.诗人以六个比喻句直接列出六个否定，激 昂强烈的感情如大江之水一泻千里，仿 职升课堂·语文（基础模块）上册 2.《致橡树》是怎样抒写诗人独立、平等的：4.找出《我愿意是急流》中用来表述“我” 爱情观的？ 和“我的爱人”的意象。思考这两组意 象各具有什么特点？ 3.《致橡树》的主要艺术特色是什么？ :5.一组意象就能够表达诗人对爱情的态度 了，裴多菲为什么还要选择这么多意 象呢？ 10 第一单元 品课后测评 A.攀扯 衬托终身 一、选择填空 B.攀援 衬托终身 L.下列加点的字注音有误的一项是( G.攀援烘托终生 A.慰藉(j) 坚贞(zhen) D.攀扯烘托终生 雾霭(i) 5.以下四句运用的修辞手法依次为() B.流岚(lan) 霹雳(Ii) ①我愿意是草屋，在深深的山谷底，草 累赘(zhui) 屋的顶上/饱受风雨的打击… C.濒危(bin) 粗犷(guang) ②危楼高百尺，手可摘星辰。 虹霓(nf) ③云水间，满眼翻飞的挽帐：风雷中， D.眷属(shǔ) 戏谑(uè) 满耳坚定的誓言。 绮丽(q) ④有哪一个春天的花园能比得过这时天 2.下列各组没有错别字的一组是 ( 山的无边繁花呢？ A.柳絮绿荫复辟纷至踏来 A.比喻拟人对偶设问 B.火炬