《新生活 心开始》主题班会课 教学设计

新生活 心开始 教学设计 设计理念：达尔文的进化论向世人宣告了这样一个永恒的真理——“物竞天择，适者生存”。只有适应社会、适应环境，才能有所发展，否则就会被淘汰。初一的学生刚升上初中，新的生活学习环境、新的老师、新的同学和与小学相比增加的新科目等，都是他们必须面对的挑战。刚开始面对这些新生活时，他们对一切都感到新鲜，充满了好奇感，但是随着他们对新环境的新奇感逐渐消退过后会产生与家人、与过去环境分离的焦虑感，对新增加的科目也会感到措手不及，新同学之间这时还没有建立感情，也会导致他们更加怀念以前的生活，从而出现各种各样不适应的心理现象，针对此，为了让初一新生尽快适应新环境，在新环境中更好的发展自己，特设计此课。 教学目标： 1、让学生发现和了解初中生活与小学生活的不同，让他们有心理准备去面对。 2、呈现往届新生们遇到的适应案例， 引导学生去分析案例中的适应问题以及寻找方法应对的过程中进行情感宣泄，缓解自己的压力。 3、引导学生积极面对与家人、与过去的环境分离产生的焦虑，用积极的心态投入新生活，融入新集体。 教学重点：引导学生分析案例中的适应问题和寻找方法应对问题。 教学难点：引导学生用积极的心态和行动投入新生活。 教学过程： 一、新课导入——心灵对对碰 考考你 升上初中后你是否存在以下情况，有 Y 表示“是”，用 N 表示“否” （）1.学科多，节奏快，适应不过来，感到心情紧张。 （）2.老师讲课速度快，思路跟不上。 （）3.上课听懂了，课后作业却不会做。 （）4.不能有效支配时间。 （）5.竞争比小学激烈，丧失优越感。 （）6.晚自习课上完成作业就不知道该做什么。 （）7.和同学相处不好，时常怀念小学时的同学和老师。 （）8.第一次在学校住宿，很不习惯，老想家。 教师小结并引出新课：以上情况大家或多或少都存在一些，看来同学们对咱们学校的适应还有待提升，那么怎样才能更快的适应学校的新生活呢？希望通过这节《新环境 心生活》的学习，我们都能找到更好的适应方法。二、谈谈初中生活与小学的不同 1用击鼓传花的游戏方式随机让学生谈谈他们看到和感受到的初中生活与小学的不同之处，以便做好心理准备面对新生活。 2总结学生谈到的不同，补充同学没有说到的不同。 三、心情树——展示案例，引导学生分析。 过渡语：面对这些不同，会让我们产生什么样的心情呢？下面我们来看看一些同学面对初中生活时所产生的一些心情。 1、展示案例 （1）小明在小学时不仅学习成绩好，还担任班干部，深得老师喜欢。升入初中后，班主任在军训时指定的临时班干部没有他，一个月后班干部正式竞选，小明也没有被选上。小明很失落，很怀念小学的同学和老师，认为初中真不如小学好。从此他就开始心灰意冷、一蹶不振。 （2）小丽性格比较内向，进入初一后上课不爱回答问题，课后跟同学的交往也比较少，有时候班级搞集体活动，她总是不知不觉地成为了旁观者 （3）晓婷在小学时成绩不错，升入初中后，在校时间变长了，功课也增加了好及门，而且每科都要求自己复习、预习，上课时老师又讲得快。晓婷整体感到手忙脚乱、身心疲惫，作业总在“半瞌睡状态”中完成，成绩下降了很多，数学第一单元考试居然不及格，晓婷伤心的苦着说：“我要怎么办呢？” （4）小林在老家是个爱说爱笑爱唱、天真烂漫的乐天派。初中时父母想尽办法把他转到外地的一所重点学校。在新的环境下，小林仿佛变成了另外一个人，他整天沉默不语，对什么事都提不起兴趣。甚至还有同学笑话他夹着乡音的普通话。而同学们说地方话的时候，他也听不懂。于是他感到很孤单、很压抑，很想转回老家去上学。 2、引导学生讨论分析，寻找解决问题的办法 （1）他们的问题出现在哪里？ （2）有什么办法可以帮助他们？ 四、经验交流，寻找适应新生活的办法 过渡语：同学们的办法真多，看来大家面对这些问题都有一套实用的办法，现在请我们的同学来互相交流一下以下两个问题： 1、 .你升入初中之后有过哪些不适应的事情？ 2、 你是怎么调整那些不适应的？ 学生套论分享，教师记录总结： ①积极关注事情好的一面。 ②积极融入新集体，学会适应，学会交往。 ③重新定位打造自己。同学们一起迈进初中的大门，是站在同一起跑线上的，不管小学是否优秀，那都已经成为了过去，过高或过低的自我评价都会困住前行的步伐。 ④课程增加，制定学习目标和计划，改变学法，探索适合自己的学习方法。 ⑤自立、自律，遇到自己解决不了的困难主动寻求帮助 5、 思考园——乌鸦的故事 设计目的：培养学生养成适应新生活的积极态度。 有一只乌鸦打算飞往东方，途中遇到一只鸽子。双方停在一棵树上休息，鸽子看见乌鸦飞得很辛苦，关心地问：“你要飞到哪里去？”乌鸦愤愤不平地说：“其实我并不想离开，可是这个地方的居民都嫌我的叫声不好听，所以我想飞到别的地方