1.2.2 认识刀具的主要角度及其作用（1）（教案）-高一《机械加工技术》同步精品课堂（高教版·第2版）

《机械加工技术》教案 课 题 1.2.2认识刀具的主要角度及其作用（1） 课 型 理实一体 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本学期教学所用的课程教材是选用高等教育出版社出版、范家柱主编的第二版《机械技工技术》。本书立足于现代企业的生产实际以及中等职业学校的人才培养目标，坚持“工学结合、产学融合”的编写原则，在详细介绍机械加工工艺知识的基础上，引入企业典型生产案例，并以新技术、新工艺引导学生灵活编制机械加工工艺。 学情分析 从目前大多数中职院校学生的现状来看，部分学生的厌学情绪高涨，课堂上的学习效率不高，在课堂上的学习较为被动，参与积极性不高。因此在实际教学中，以信息化教学为主，通过视频观看，图片、实物展示等手段，激发学生好奇心。学生已认识常用刀具材料，为本节课的学习奠定了知识基础。 学习目标 知识目标： 1.认识刀具切削部分的刀面与切削刃。 2理解刀具角度标注的参考系建立和组成。 技能目标： 1.能够区分不同的刀头部分及代表符号。 2.了解刀具角度标注的参考系各组成之间的关系。 情感目标： 1.培养学生仔细观察的能力。 2.重点培养学生逻辑推理能力。 学习重难点 重点：刀具切削部分的刀面与切削刃、刀具角度。 难点：够区分不同的刀头部分及代表符号，刀具角度标注的参考系各组成之间的关系。 教学方法 问题引导法、理论实践法、实物演示法、归纳总结法 课前准备 刀具切削部分实物准备 备课准备 教学媒体 电子课件、教学多媒体成像系统。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.问题引导： 常见的刀具切削部分有哪些基本角度？各有何作用？ 2.引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示本讲学习目标。 1. 学生思考刀具常见角度。 2. 接收并查看本节课堂任务书。 3. 了解学习目标，带着目标进行学习。 1.以问题导入的方式进行，带着问题进行学习。 2.通过任务实施，调动学生积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 一、认识刀具切削部分的刀面与切削刃 刀具一般都有两部分组成：一是起夹持定心作用的刀柄部分，一是担负主要切削加工任务的刀头（或刀片）部分，即切削加工部分。 刀具切削部分构造要素及定义 1.前面 符号： 定义：切屑流出时所经过的刀面。简称为前面 2.主后面 符号： 定义：刀具上与加工表面(过渡表面）相对的刀面。简称为后刀面或后面。 3.副后面 符号： 定义：刀具上与已加工表面相对的刀面。简称为副后面。 4.主切削刃 符号：S 定义：前刀面与后刀面相交形成的边锋部位，担负主要的切削加工任务。用以形成工件的加工表面。简称为主刀刃。 5.副切削刃 符号：S’ 定义：前刀面与副后刀面相交形成的边锋部位，担负部分切削加工任务，并形成已加工表面。简称为副刀刃。 6.刀尖 符号：A 定义：主副切削刃汇交部位。刀尖不是一个点,而是一小段直线型或圆弧形的过渡刃。 1. 结合导入问题，代入式学习。 2. 结合课堂实物展示，理解不同刀具切削部分的刀面与切削刃。 通过实物教学，让学生了解刀具切削部分的刀面与切削刃。 活动三： 调动思维 探究新知 二、了解刀具角度的度量坐标系与参考平面 刀具要从工件上切下金属，就必须使刀具具备一定的切削角度，也正是由于这些角度才决定了刀具切削部分各刀面的空间位置。而要确定它们的空间位置，就应当建立假想的参考平面坐标系，即刀具标注角度参考系。 主剖面参考系的参考平面名称、符号及概念 1.基面 符号：Pr 定义：通过主切削刃上某一选定点B，且垂直于该点的切削速度y方向的平面。 特点：三个参老平面相互垂直因此又叫正交剖面系 2.切削平面 符号：Ps 定义：通过主切削刃上某一选定点B，与主切削刃S相切，且垂直于基面的平面。 特点：三个参老平面相互垂直因此又叫正交剖面系 3.主剖面 符号：Po 定义：通过主切削刃上某一选定点B，同时垂直于基面和切削平面的平面 特点：三个参老平面相互垂直因此又叫正交剖面系 1. 直观教学，师生讨论。 2. 穿插思考问题，讨论分享。 1. 直观展示刀具角度，带领学生共同分析，提高学生发现问题、分析问题的能力。 2. 实时追踪学生掌握程度，做好过程控制。 活动四： 巩固练习 素质提升 同学选择内孔车刀或外三角形螺纹车刀，试着建立度量角度的坐标系，并向同学展示，老师、同学进行交流点评，加深同学对度量坐标系的理解。 1.师生共同讨论 2.对本节课知识点加强联系。 1.通过练习的巩固来加深对本节知识的理解。 课堂小结 作业布置 课堂小节： 本节课主要介绍了刀具的主要角度，通过本节课的学习，我们认识了刀具切削部分的刀面与切