3公民意味着什么（教学设计）-统编版道德法治六年级上册

公民意味着什么 学习目标 1、了解“公民”的含义，初步感受自己公民的身份。 2、联系自己的生活实际，了解公民身份与国家密切相关；通过小组合作，探究取得中国国籍的两种方式，激发身为中国公民的自豪。 3、懂得作为公民，根据国家法律规定享有权利和承担义务，初步树立公民意识，增强作为中国公民的责任感。 教学重点 1、联系自己的生活实际，了解公民身份与国家密切相关；通过小组合作，探究取得中国国籍的两种方式，激发身为中国公民的自豪。 教学难点 懂得作为公民，根据国家法律规定享有权利和承担义务，初步树立公民意识，增强作为中国公民的责任感。 教学过程 1、 创设情境、引出课题 1. 游戏：身份猜猜猜 出示学生在各种场所的照片，引导思考：在这些场合，你们分别是什么身份？ 2.小结：虽然我们在不同场合有不同身份，但我们在任何场合都有一个共同的身份--公民，今天我们一起走进第三课《3公民意味着什么》第一课时“公民身份从何而来”。 3.齐读课题 二、自主学习、合作探究 活动一：“公民”的起源和含义 （一）出示P24活动园 （二）P23知识窗——什么是公民 师：请同学们出声朗读知识窗，思考两个问题： （1）什么样的人，我们才能把他称之为——中国公民？ （2）可以通过哪些方式获得国籍呢？ 学生大声朗读 教师相机板书：公民身份从何而来？ 【问题一】 1、师：什么样的人，我们才能把他称之为——中国公民？ 生：拥有中国国籍 师：同学们，你们同意他的观点么？ 生：同意 【问题二】 师：获得国籍的方式有哪几种？ 生：一是以出生的方式取得；二是以申请加入的方式取得。 师：要想获得中国国籍，第一种方式是—— 生：出生的方式获得。 师：只要你的父母双方或者一方为中国公民，你一出生就可以拥有中国国籍。 那么，外国人想要加入我们中国国籍，可以通过—— 生：申请加入的方式获得。 师：现在同学们知道了，什么样的人可以算作中国公民，又知道了获得国籍的两种方式。那么，下面我们来看看这几个人，他们有没有中国国籍，他们是不是中国公民。 出示 P23 图片 总结：出示P23 总结：【学生齐读】我国不承认中国公民具有双重国籍 出示案例，小组合作。【学习单——判断题】 自主互助探究一: 师：下面请同学们拿出学习单，完成任务一，依据我们刚才所学知识，判断 下面的几种说法正确吗?为什么？做完的同学同桌交流一下，还可以借助我们的评价标准，给你的同桌做一个评价。 (1)王小青领取了居民身份证说:“我终于成为一个公民了。" (2)小怡在看刚出生的表妹的照片:"小姨家又多了一个公民。" (3)志强犯罪坐牢了，小刚说:“他犯罪坐牢了，他不是一个公民了。" (4)岩岩要出国留学了，她的好朋友说:“真遗憾，你不再是中国公民了。" 学生对照学习任务单自主学习，小组讨论交流，判断对错，说明原因。 小组汇报展示。 （二）P24活动园【出示】生自读 师：咱们同学啊，判断得很好，那么，“公民”这个词，最早出现于哪个国家呢？什么样的人才能算为公民呢？ 师：“公民”在最早出现的时候，所有的人都可以被称之为“‘公民 ”么？谁来说一说什么样的人可以被称为“公民”呢？ 生：【公民仅限于父母都是本城邦自由民并拥有财产的成年男性】 师总结：妇女、穷苦的人、奴隶都不是公民，总的来看，最开始的时候，对公民的要求还是很严格的。现在我们一出生就拥有了“中国公民的身份”，其实我们应该觉得这是一件非常骄傲，非常自豪的事情。 三、认识居民身份证 （一）了解身份证 1、师：作为中国公民，我们有什么东西可以用来证明我们的身份呢？ 生：居民身份证 2、师：下面我们一起来认识一下居民身份证。请你来观察一下，在身份证的正面和背面都有哪些信息？ 生观察 师：带有国徽的一面是身份证的正面，带有我们照片的一面是身份证的背面。 身份证的正面的信息有哪些？背面有哪些信息？ 生回答 师：同学们在我们的身份证上有这么多的信息，但在我们的身份证上有一个独一无二的信息，你们知道是哪一个信息么？ 生：身份证号码。 3、师：在身份证号码这一串数字上，他又有很多的意义，现在啊我们进行一个“你说我猜的游戏”，课前我让同学们收集了一些身份证号码，下面我找一个同学，说一个身份证号，然后呢，我来猜一猜这个人的出生日期，还有他的性别，看看我能不能猜出来。 师生互动。 师：你们想知道我是怎么才出来的么？你觉得我是怎么猜出来的？ 生：7—14位是生日码 师：倒数第二位的数字是偶数的话，她就是女性，如果是奇数的话，他就是男性。 一会儿，小组内，我们也可以进行这样的游戏。 出示相关链接 出自主互助探究二 请同学们阅读第25页相关链接，思考下列问题: （1）公民身份证号码是身份证上独一无二的信息，请结合下面的身份证号码说一说这些数字有什么含义呢?例:23020719820728064x