人教版三年级数学上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》教学设计

人教版三年级数学上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》 教学设计 《加法》教学设计 教学目标：  1．使学生经历探索三位数加法笔算方法的过程，理解和掌握三位数加法的笔算方法，能正确地笔算三位数的加法。  2．通过联系已有的笔算知识学习三位数加法的笔算，体验新旧知识间的联系，积累数学学习的经验。  3．引导学生理解算理，在头脑中建立算理表征。  4．在归纳、概括加法笔算笔算方法的过程中，发展综合、概括等初步的思维能力，引导学生进行加法建模  教学重点：三位数加法的笔算方法。  教学过程：  一、出示情境，提出问题    1．出示主题图  （1）在我国的湿地生长着许多的动物，有丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿、狐狸等，它们种类可多啦（出示表格数据）.  （2）从表格中你获得了什么数学信息？根据这些数学信息你能提出哪些数学问题呢？  （3）生口头提问，师板书问题.  （4）这些问题你都会解决吗？  2．这些算式中有我们学过的吗？我们是怎么计算的？  3．那剩下的这两题（选择三位数的加法），和我们刚才的算式有什么不同呢？  4．揭题引出：这是我们今天的要学习的三位数加法的笔算。你能用我们学过的方法自己来解决这些问题吗？  二、合作交流，自主探究：怎样用旧知识解决新问题？  （一）尝试三位数加三位数  1．学生先独立尝试。 2．反馈三位数加三位数  （1）先选择三位数加三位数，有和这位小朋友计算结果不一样的吗？  （2）请这位小朋友来说说你是怎么算的？根据学生说的教师板书竖式  3．反馈两位数加三位数  （1）同意这个小朋友的算法吗？请这位小朋友说说你是怎么算的？  （2）（如没有出现错题）课件出示算理，用算理来帮助学生理解“相同数位对齐”  （3）如果出现错题  ①这位小朋友和我们的意见是不一样的？请这位小朋友和大家说说他的想法。  ②听了他的想法，你有什么想对刚才这位小朋友说的吗？  ③课件出示算理，用算理来帮助学生理解“相同数位对齐”  4． 总结三位数加法的笔算方法：那谁能来说说三位数加法的笔算方法呢？  5．巩固练习。  （二）沟通两位数加两位数和三位数加三位数的笔算的方法，引出笔算加法的一般方法。  1．这是两位数加两位数的笔算，这是三位数加法的笔算，回顾一下我们笔算的方法，它们笔算的方法有什么相同和不同的地方吗？  2．不管是两位数加两位数的笔算还是三位数加法的笔算，它们的计算方法是一样的，那想想如果现在是四位数加四位数呢？如果是更多的数位呢？在数学上我们经常可以用学过的知识来解决新的问题。  三、练习巩固，拓展提高  1．连一连。  2．机动题  四、课堂总结。  五、课堂延伸：我们这里还剩下了一个三位数减法的笔算，想想看他会和什么的笔算方法相同。老师相信我们小朋友肯定会用自己学过的知识来解决这个问题。 《加法》教学设计 教学目标： 1.使学生在熟练计算两位数加减法的基础上，提高他们的计算能力。 2.让学生经历观察、猜测、操作、验证的过程，发现这类有趣算式的特点、规律，并能运用自己发现的规律创造算式、验证算式。 3.培养学生的观察、抽象、概括、合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。 学情分析：在学生学习了人教版三年级上册“万以内数的加法和减法（进位和退位）后，发现学生虽已掌握了计算方法，理解了算理，会列竖式进行计算，但个别学生还存在以下这些问题： 1、计算时忘记进位或退位，十位上忘记减去已退掉的1； 2、将退位减法的计算方法迁移到不退位减法的计算上； 3、列竖式计算熟练程度不够； 根据对学生以上学情的了解，为使学生在掌握两位数加减法计算方法的基础上，能熟练地进行计算，提高他们的计算能力和思维能力；让孩子发现一些有趣算式的特点、规律，激发学生学习数学的兴趣,使孩子喜欢数学；培养孩子的观察、抽象、概括、合作交流的能力；为此设计了这样一节提高学生思维能力的练习课。 重点难点： 教学重点：掌握一类有趣算式的特点，能运用发现的规律创造算式、验证算式。 教学难点：发现规律，自己创造算式、验证算式。 教学过程： 一、游戏导入评论 同学们，喜欢做游戏吗？我们一起玩报数游戏：【你能报出一个十位上的数比个位大2的两位数吗？你能报出十位上比个位上大7的两位数吗？看谁报得多？你能报出十位上比个位上大8的最大两位数吗？】 1、交流、汇报； 2、学生报出所要求的数； 3、出示课件，认真观察，引导发现这些算式有什么相同点？ 4、口算并分类； 二、探索规律 探索发现： 1、一起来看，得数是9的这组算式的被减数、减数各有什么特点？ ①学生找出特点：十位与个位相差1； ②、根据刚才发现的规律，你能大胆地试一试、编一道这样算式吗？ ③、学生举例，然后进行验证。 2、得数是1 8的算式被减数、减数有什么规律？ ①、谁能大胆创造算式？我们一起来帮他验证一下； ②