12.3 物质的比热容 教学设计-2023-2024学年苏科版九年级物理上册

渭南市实验初级中学 教学设计 主备人： 年级学科：九年级物理 授课班级： 教学内容：12.3物质的比热容 课型：概念课 审核签字： 教学目标： 【知识目标】1.了解比热容是物质的一种物理属性。2.学会进行物体吸、放热的简单计算。 2.通过实验探究建立比热容的概念。 【育人目标】学会查比热容表，了解一些常见物质的比热容，尝试用比热容解释简单的自然现象。 【学习重点】用实验建立比热容的概念。 【学习难点】比热容概念的理解。 教学整体设计： 一、导——出示目标 提出问题 猜想与假设 二、展——设计实验方案，进行实验与收集证据 三、点——点拨提升 分析与论证 评估 四、测——课堂检测，巩固所学 【教法设计】引导法、实验法、归纳法。 【学法设计】小组合作法、讨论法、归纳法。 教学环节设计 集体备课 个性备课 1、 导——出示目标 提出问题 猜想与假设 出示目标 情境：初夏，小明和小华去海边玩。中午，他们赤脚走在沙滩上，感觉沙子很烫；但他们走进水中时，去感觉海水很是凉爽。 学生思考。教师引入课题并出示本节课学习目标 提出问题 题一：同样是在太阳光的照射下，问为什么海水和沙子的温度不一样？ 猜想与假设 学生讨论交流，对情境中提出的问题做出猜想 二、展——设计实验方案，进行实验与收集证据 设计实验方案 问题二：如何比较沙子和水吸热升温的快慢呢? 问题三：如何让沙子和水吸收的热量相同？ 学生阅读课本P43信息快递。 问题四：你准备怎样进行试验？还有那些问题要考虑？ 学生讨论交流 学生设计试验：取相同质量的沙子和水加热相同时间，比较沙子和水温度的变化；或者温度变化相同，比较加热时间的长短。 进行实验与收集证据：组装实验器材，进行实验并记录实验现象和数据 三、点——点拨提升 分析与论证 评估 教师点拨1：我们以前是如何比较物体运动快慢的？ 教师再提示：我们可以让沙子和水吸收相同的热量，比较沙子和水升高的温度；还可以让沙子和水升高相同的温度，比较他们吸收的热量。 教师点拨2: 如何组装实验器材，进行实验并记录实验现象和数据 进行试验与收集证据 学生分组进行实验并记录实验现象和数据。 教师点拨：引导学生分析实验现象和数据： 根据实验数据在课本P44图12-24中画出沙子和水的温度随时间变化的图像。 问题五：质量相等的沙子和水哪一个升温快？你是怎样得到这一结论的？ 问题六：质量相等的沙子和水升高相同的温度，哪一个吸收的热量多？ 学生讨论回答： 评估 问题七：如果换用其他的不同物质进行实验，结论是否相同？ 学生分析讨论: 教师归纳小结：不同物质在质量相等、升高（或降低）温度相同的条件下，吸收或放出的热量不等。 教师点拨：热传递过程中吸收或放出的热量 （1）将质量为2千克的铝块从40℃加热到100℃升高吸收的热量是多少？ 引导学生推导出计算公式：Q吸=cm△t=cm(t末-t初) 学生解答并上黑板展示 教师点拨： 学生思考：怎样计算物体放出的热量呢？ Q放=cm△t=cm(t初-t末) 拓展思考：为什么沿海地区昼夜温差小，内陆地区昼夜温差大？ 学生思考讨论交流 教师点拨 学生阅读“生活*物理*社会”了解海陆风的形成。 四、测——课堂检测，巩固所学 1、如图所示是甲、乙两种质量相等的非燃料液体吸收的热量与温度变化情况的图象，请根据图象中提供的信息判断，（ ）液体的比热容较大；如果要你在甲、乙两种液体中选择一种作为汽车的冷却液，你认为选择（ ） 液体更好. 2．在常温下，将一高温铁块放入水中冷却，设铁块放出的热量为1.8×105J，假定放出的热量全部被500g温度为30℃的水吸收，则吸热后，水的温度将升高多少？(在一个标准大气压下) 作业布置： 板书设计： 12.3比热容 （1） 比热容的定义： （2） 热量的计算 教后反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$