12.1 动能 势能 机械能 教学设计-2023-2024学年苏科版九年级物理上册

渭南市实验初级中学 教学设计 主备人： 年级学科：九年级物理 授课班级： 教学内容：12.1动能 势能 机械能 课型：实验课 审核签字： 教学目标： 【知识目标】1.通过分析实例，知道运动的物体能够做功，具有动能。（2）通过实验探究，知道影响动能、势能大小的因素，并能解释简单的现象。（3）知道动能、弹性势能、重力势能之间的相互转化，并能解释简单的物理现象 【育人目标】1.通过归纳，能概括出动能、重力势能及弹性势能的概念。2.通过实验探究，总结出影响动能、重力势能及弹性势能大小的因素。3.通过实验的探究与合作，培养学生严谨的科学态度，敢于探索创新的科学精神及团队合作意识。 教学重难点： 【学习重点】影响动能、重力势能及弹性势能大小的因素大小的因素。 【学习难点】1.能量的概念。 2.动能、弹性势能、重力势能之间的相互转化。 教学整体设计： 一、导——创设情景，激发兴趣 二、探——合作交流，解读探究 三、点——归纳总结，适当点拨 四、测——目标检测，迁移应用 【教法设计】引导法、实验法、归纳法。 【学法设计】小组合作法、讨论法、归纳法。 教学环节设计 集体备课 个性备课 一、导——创设情景，激发兴趣 提出问题：为什么在高速公路上要限制汽车的最大行驶速度？ 学生讨论。 引出本节课题----动能、势能、机械能。 展示本节学习目标。 2、 探——合作交流，解读探究 出示问题1： 什么是能量？试举例说明生活当中哪些物体都具有能量。 出示问题2： （1）什么是动能？物体动能越大，说明什么？ （2）动能大小与可能哪些因素有关？请举出生活当中的实例说明，作出猜想。 出示问题3： 在此实验中， （1）如何获得动能？如何比较动能的大小？ （2）本次探究采用什么方法？ (3)怎样去改变速度？ （4）怎样去改变质量？ 学生分小组进行实验。 学生展示，总结实验结论。 动能大小与物体的速度和物体的质量有关。 出示问题4. （1）什么是弹性势能？请举出一些生活当中具有弹性势能的实例。 （2）弹性势能可能与什么因素有关？ （3）生活中哪些地方还用到了弹性势能，举例分析？ 学生分小组进行实验。 学生展示，总结实验结论。 弹性势能的大小与物体发生弹性形变的大小有关。 出示问题5. （1）什么是重力势能？ （2）重力势能可能与什么因素有关？请举出生活当中的实例说明，作出猜想。 学生分小组进行实验。 学生展示，总结实验结论。 重力势能的大小与物体被举高的高度和物体的质量有关. 出示问题6： 什么是机械能？动能和势能可以相互转化吗？请举出生活当中的实例说明。 学生活动：观察摆球动能和重力势能的转化。 学生通过实验，完成课本内容。 学生分小组讨论P36-P37三幅图中的动能与势能的相互转化情况。 并举出生活当中哪些现象表明动能与势能的相互转化。 学生自主阅读“生活、物理、社会”了解生活当中其他形式的能量。 3、 点——归纳总结，适当点拨 教师点拨：能量只是描述物体做功本领的一个物理量。具有能量的物体不一定做功，但做功的物体一定具有能量。 1. 动能大小与物体的速度和物体的质量有关。 教师点拨：注意实验当中正确运用实验方法：控制变量法 ， 转换法。指导生活：减速慢行，不能超载 2.弹性势能的大小与物体发生弹性形变的大小有关。 3.重力势能的大小与物体被举高的高度和物体的质量有关. 教师点拨：4.在动能和势能的相互转化过程中，如不计摩擦等阻力，机械能总量保持不变。 四、测——目标检测，迁移应用 考点一 动能 例1.古诗中，有许多描述自然现象的优美诗句：如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，从物理学的角度看，滚滚奔流的长江水具有巨大的_________。 例2．关于动能的概念，下列说法正确的是（ ） A． 速度大的物体具有的动能一定大。 B． 质量大的物体具有的动能一定大。 C． 运动的物体不一定具有动能。 D． 一切运动的物体都具有动能。 考点二 动能的影响因素 例3. 在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，小丽同学设计了如图所示甲、乙、丙三次实验．让铁球从同一斜面上某处由静止开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，铁球与纸盒在水平面上共同移动一段距离后静止。 （1） 要探究动能大小与物体质量的关系应选用______两图